ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Удмуртский государственный университет»

Институт права, социального управления и безопасности

Кафедра уголовного процесса и правоохранительной деятельности






УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ


Нравственные основы юридической деятельности

Для специальности 021100

030501 «Юриспруденция»








Составители рабочей программы

З.З. Зинатуллин, д.ю.н., профессор                                                         ______________                

                                                                                                                                                                                  





Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «_____» _______________20__г.

Зав. кафедрой _______________________/_________________________/


Согласовано с методической комиссией факультета (института) «____»___________20_г.

Председатель МК ____________________/_________________________/












ИЖЕВСК

2012



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПРАВА, СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И БЕЗОПАСНОСТИ
Кафедра уголовного процесса и правоохранительной деятельности

       
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

по  дисциплине
«Нравственные основы юридической деятельности»

Для специальности (021100)  030501.65 «Юриспруденция»

(формы обучения очная, заочная)

Курс ………………………………………………4
Семестр ………………………………………….8
Всего аудиторных часов ………………………36
Лекции, час …………………………………….28
Практические (семинарские) занятия, час …..8
Самостоятельная работа, час ………………..36
Зачет (семестр) ………………………………8 (8)



ИЖЕВСК
2012
Рабочая программа составлена на основании
_________________________________________________________
                    (название документа, дата утверждения)



Составитель рабочей программы
Д.ю.н., профессор        З.З. Зинатуллин




Рабочая программа утверждена на заседании кафедры  04 сентября 2012 г.

Заведующий кафедрой     _________________________З.З. Зинатуллин

«___»________________2012 г.

Решение методической комиссии  Института права, социального управления и безопасности
«_________» ______________ 20   г.


Председатель
методической комиссии                            ________________                     ____________________________
                                                                            (подпись)                                                   (Ф.И.О.)

Требование государственного образовательного стандарта (ГОС) по направлению (специальности)  юриспруденция ДС. 0.13


Общие требования к образованию дипломированного специалиста:

Деятельность юриста направлена на реализацию правовых норм и обеспечение правопорядка в различных сферах жизни общества.

Юрист должен:


Основная образовательная программа подготовки специалиста юриста формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студентов в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

Содержание регионального (вузовского) компонента основной образовательной программы подготовки специалиста-юриста должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом. Перечень дисциплин регионального (вузовского) компонента, указанный в настоящем государственном образовательном стандарте носит рекомендательный характер.

Знания  и умения, полученные  студентами в ходе изучения  спецкурса, могут применяться ими во время работы  в органах дознания, предварительного следствия, прокуратуры, суда, адвокатуре.

Существование человека невозможно без воздуха, воды и пищи. Для полноценной жизни нужна еще и нравственность. Только в органичном единстве эти ценности позволяют человеку не только относить себя к разумным существам, но и творить, осознавая себя Человеком и свою роль в социуме как субъекта общественно-исторической деятельности и культуры.

Зародившись одновременно с появлением человека, нравственные начала человеческого общения не могли не привлечь к себе внимания. Ими пропитаны такие религиозные кладези, как Библия, Коран, Талмуд. Мыслители Древней Греции и Рима, Вавилона и Египта, мудрецы Востока свои учения основывали именно на нравственных началах человеческой цивилизации. 

Понимание нравственности как социальной ценности всегда находилось в зависимости от происходящих в обществе социально-экономических процессов. Если на заре человечества нравственные отношения не имели наслоений, были чистой совестью, то известные процессы разделения труда, вызвавшие раскол общества на отдельные социальные группы, образования (Ф. Энгельс) привели к пониманию нравственности и ее оценке с позиции: а) «власть имущих»; б) всех других членов общества. Складывались  и различные концепции, школы. Понимание роли нравственности (морали) в формировании идеальной личности (Иисус Христос, Мухаммед) сменяется учением, в соответствии с которым благо индивида, его материальное благополучие расцениваются в качестве основных нравственных добродетелей (по Т. Гоббсу и Д. Локку нравственно лишь то, что ведет к счастью отдельной личности). Осознание того, что определяющим в прогрессивном развитии является не узкоэгоистический, сугубо индивидуальный интерес, а интерес общественный, социальный (Ж-Ж. Руссо, А. Радищев и др.), привело к пониманию нравственности как совокупности идей, взглядов, представлений о добре и зле, справедливости и несправедливости, других этических категорий, на которых базируются социально-ценностные отношения, и формируется поведение людей.

Такое понимание нравственности и лежит в основе всего процесса формирования в России демократического правового государства и гражданского общества, высшей ценностью в которых является человек, его права и свободы (ст. 2 Конституции Российской Федерации).

Высокое назначение нравственности позволило в качестве одного из важнейших направлений развития уголовно-процессуальной науки XXI в. считать разработку ее нравственных основ в целях формирования условий для построения в России высоконравственного гражданского общества (см.: Науч. труды РАЮН. М., 2001. Вып. 1, т. 2, С. 98-102). В русле реализации этого направления кафедра уголовного процесса Удмуртского государственного университета разработала учебно-методический комплекс по спецкурсу «Этика уголовно-процессуальной деятельности», и с 2002 г. читается этот спецкурс студентам всех форм обучения, специализирующихся по направлению «Уголовное право».

Необходимостью надлежащего учебно-методического обеспечения спецкурса и вызвана разработка данного цикла лекций. В основе их содержания лежат труды величайшего юриста второй половины XIX начала XX в. А.Ф. Кони, посвятившего всего себя служению единственной «даме» по имени «Фемида», а также члена-корреспондента Академии наук Союза ССР М.С. Строговича, профессоров А.Д. Бойкова, И.И. Карпеца, Л.Д. Кокорева, Д.П. Котова и др. В необходимом объеме использованы работы по этике, философии, теории государства и права. Учебник А.С. Кобликова «Юридическая этика» (М., 1999) стал своего рода «платформой» предлагаемого слушателям цикла лекций. По сути своей, это и не лекции в общепринятом понимании, а лекции-размышления о нравственности. Мы не ограничиваемся простым изложением содержания спецкурса, а сопровождаем их своими рассуждениями, видением того или иного вопроса и тем самым призываем читателей к конструктивной дискуссии, исходя из того, что насаждать единообразное понимание нравственных категорий, отвергать возможность иных подходов к разрешению тех или иных нравственных проблем уже само по себе безнравственно. Главное, чтобы они не носили характера умозрительных, а основывались на реально существующих, научно обоснованных фактах. И если предлагаемый нами материал вызовет у слушателей интерес, побудит их к размышлениям о нравственности, ее социальной ценности и значимости, то мы будем считать свою задачу в определенной степени выполненной.

Для обеспечения спецкурса был разработан и издан в 2008 году курс лекций «Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности» авторами которого стали проф. З.З. Зинатуллин и доц. Т.З. Зинатуллин.

В основе курса лекций лежат труды величайшего юриста А.Ф. Кони, а также ученых М.С. Строгович, А.Д. Бойкова, И.И. Карпеца, Л.Д. Кокорева, Д.П. Котова, А.С. Кобликова, Н.С. Алексеева, З.М. Макаровой, Т.К. Рябининой, А.М. Ларина, Т.Н. Москальковой, Е.А. Лукашевой, В.Н. Кудрявцева, М. Борщевского, ранее опубликованные труды самих авторов курса лекций.

25 декабря 2008 года Президентом РФ Д.А. Медведевым подписан Федеральный Закон № 273-ФЗ «О противодействии коррупции».

Борьба с коррупцией стала стержневым направлением государственной политики. Это вызвало необходимость в усилении нравственных устоев государственных и муниципальных служащих, судей, сотрудников органов ФСБ, прокуратуры и внутренних дел, юридических служб предприятий и организаций.

В связи с этим Ученый Совет ИПСУБа в марте 2009 г. принял решение о введении с 2009-2010 учебного года спецкурса «Нравственные основы юридической деятельности» для студентов старших курсов всех специализаций в Институте, как по очной, так и заочными формами обучения, а также для всех бакалавров и магистров.

В качестве отчетности по спецкурсу установлен зачет. Разработка учебно-методических материалов по спецкурсу поручена доктору юридических наук, профессору Зинатуллину З.З.


1. Принципы построения курса «Нравственные основы             юридической деятельности»


Введение курса обосновано неуклонным повышением значения нравственных качеств сотрудников органов предварительного расследования, прокуратуры, суда, адвокатуры, юридических служб и нотариата. Курс имеет своим назначением сформировать у студентов всех форм обучения, получающих высшее юридическое образование, представление об основных этических категориях, особенностях их проявления (реализации) в сфере правовой деятельности.

Цели курса: - обосновать взаимосвязь видов юридической этики и наличие общих нравственных основ профессиональной этики юриста вне зависимости от специфики профессиональной деятельности.

- развить собственные представления студентов об основных этических категориях: добро, зло, справедливость, гуманизм, совесть, долг, профессиональная честь и ответственность, и др.; их взаимосвязи с требованиями, предъявляемыми к осуществлению правовой деятельности;

- студент должен знать основные этические требования, предъявляемые к представителям юридической профессии;

- уметь определять особенности нравственных основ взаимоотношений следователя, дознавателя, прокурора, судьи, адвоката, нотариуса, представителя юридической службы предприятия с лицами, профессиональное общение с которыми составляет основу профессиональной деятельности юриста, а также друг с другом и внутри профессионального коллектива и готов применять их в практической правовой деятельности.

       














2. Учебно-тематический план курса

«Нравственные основы юридической деятельности»

для студентов очной формы обучения


Распределение часов по темам курса и видам занятий

Тема

Лекции

Семинары

СРС

1.

Сущность, содержание и социальная ценность этики. Основные категории этики и права. Эволюция становления и развития нравственно-правовых идей в России.

2

-

3

2.

Сущность и социальная ценность юридической этики. Виды профессиональной этики юриста.

2

-

3

3.

Нравственные требования, предъявляемые к юристам. Нравственные Кодексы.

4

-

3

4.

Нравственное содержание назначения правоприменительной деятельности и ее принципов

2

-

3

5.

Нравственное содержание процесса установления обстоятельств дела

4

2

3

6.

Нравственные основы применения мер государственного принуждения в правоприменительной деятельности

2


3

7.

Нравственные основы правоприменения в досудебных стадиях производства

2

-

3

8.

Нравственные основы правоприменительной деятельности в судебных стадиях производства.

2

2

3

9.

Нравственный аспект процессуальной деятельности адвоката.

2

2

3

10.

Нравственное содержание и значение судебных речей. Юрист - оратор.

2

2

3

11.

Культура правоприменительной деятельности.

2

-

3

12.

Нравственные основы правоприменительной и научно-исследовательской деятельности юриста.

2

-

3


Всего часов:

28

8

36

















3. Учебно-тематический план курса

«Нравственные основы юридической деятельности»

для студентов заочной формы обучения

(нормативные сроки

высшего неюридического образования)


Тема

Лекции

Семинары

СРС

1.

Сущность и социальная ценность юридической этики. Виды профессиональной этики юриста.

1

-

8

2.

Нравственные требования, предъявляемые к юристам. Кодексы профессиональной этики.

1

       -

9

3.

Нравственное содержание назначения правоприменительной деятельности и ее принципов.

1

-

9

4.

Нравственное содержание доказывания.

1

-

9

5.

Нравственные основы правоприменения в досудебных стадиях производства.

1

-

9

6.

Нравственные основы правоприменительной деятельности в судебных стадиях производства.

1

-

9

7.

Нравственные основы досудебного производства по делам об административных правонарушениях по уголовным делам.

1

-

9

8.

Нравственное содержание судебных речей. Юрист оратор.

2

-

9

9.

Культура процессуальной деятельности.

1

-

9


Всего часов:

10

-

80



Методические  указания для преподавателей

по курсу ««Нравственные основы юридической деятельности»



Общие методические указания для преподавателей

по подготовке и чтению лекций


  1. Детально разработав структуру и содержание курса, целесообразно разработать отдельные наиболее предпочтительные методы обучения и формы самостоятельной работы обучающихся, адекватные виды лекционных и семинарских занятий.
  2. При изложении лекционного материала обучающимся строго следовать программе курса в изложении дидактических единиц, указанных в Госстандарте в соответствующих вопросах к излагаемой темы лекции. Дидактические единицы должны присутствовать в вопросах выносимых на тестирование, а также вопросах зачета.
  3. Необходимо предусмотреть развитие форм и методик осуществления самостоятельной работы, позволяющих обучающимся завершить изучение учебной дисциплины и сформировать профессиональное юридическое мировоззрение.
  4. Задания для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.
  5. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.
  6. Вузовская лекция главное звено дидактического цикла обучения. Её цель формирование у обучающихся ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания учащихся наступает на 15-20-й минутах, второй на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций учащимися младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике приемы изложения лекционного материала, их дидактические и воспитательные возможности, а также их роль в структуре учебного процесса.


5. Содержание курса лекционных занятий

Лекция 1. Сущность и социальная ценность этики. Основные категории этики и права.

Этика как учение о нравственности. Нормы морали в системе социальных норм. Мораль и право.

Основные нравственные категории, их содержание и социальная ценность.

Нравственное воспитание. Роль «Золотого правила» в нравственном воспитании.

Вклад религиозных кладезей, философов древности (Сократ, Платон, Аристотель и др.), просветителей Запада (Вольтер, Руссо, Гельвеций и др.), «Зерцало» Петра I, прогрессивных деятелей и философов России (В.Н. Татищев, А.Н. Радищев, В.С. Соловьев, И.А. Ильин, Д.А. Ровинский, А.Ф. Кони и др.) в становлении и развитии нравственно-правовых идей.


Лекция 2. Сущность и социальная ценность юридической этики. Виды юридической этики.


Понятие юридической этики. Виды юридической этики, их содержание, специфика проявления в процессуальной деятельности. Труды советских и современных российских ученых по проблемам юридической этики (М.С. Архангельский, С.С. Алексеев, А.Д. Бойков, Г.Ф. Горский, А.С. Кобликов,Т.К. Рябинина, М.С. Строгович, В.П. Халиуллина и др.).


Лекция 3. Нравственные требования, предъявляемые к юристам.

Нравственные требования, предъявляемые к юристам. Профессионализм, образованность, нравственность.  Присяги сотрудников правоохранительных органов, судей, адвокатов. Содержание Кодекса судейской этики, Кодекса профессиональной этики адвоката, Кодекса профессиональной этики сотрудников органов внутренних дел. Значение Национального плана противодействия коррупции и Федерального Закона № 273-ФЗ «О противодействии коррупции» в становлении высоконравственного юриста.

Лекция 4. Нравственное содержание назначения правоприменительной деятельности и ее принципов.

Правоприменение как основная форма реализации права. Нравственное содержание деятельности по применению правовых предписаний.

Нравственные и правовых принципы правоприменения, их органическое единство, демократическая природа, гуманистический характер, социальная обусловленность и социальная ценность.

Нравственное содержание отдельных принципов судопроизводства (законность, справедливость, гуманизм и др.).

Взаимосвязь общеправовых и отраслевых нравственных принципов правоприменения. Нравственное содержание и роль в правоприменении международно-правовых  актов в области защиты прав и свобод человека и гражданина (Всеобщая Декларация прав человека 1948, Конвенция о защите прав и основных свобод 1950, Международный пакт о гражданских и политических правах 1966, практика Европейского суда по правам человека и др.)

Лекция 5. Нравственное содержание процесса установления обстоятельств дела.


Доказывание стержень процессуальной деятельности по судебным делам, его структура и содержание. Установление истины по каждому судебному делу как нравственная цель процессуального доказывания. Гуманизм в процессуальном доказывании. Нравственное содержание средств и способов процессуального доказывания. Запрет на использование а правоприменении недопустимых средств и способов процессуального доказывания.

Особенности в нравственном содержании процессуального доказывания по отдельным видам и формам процессуально-правовых производств.


Лекция 6. Нравственные основы применения мер государственного принуждения в правоприменительной деятельности.


Понятие, принципы и виды государственного принуждения, их нравственное содержание. Нравственные пределы (границы) применения мер государственного принуждения.

Особенности  применения отдельных мер государственного принуждения в правоприменительной деятельности.


Лекция 7. Нравственные основы правоприменительной деятельности в досудебных стадиях производства.


Нравственный аспект возбуждения правоприменительного производства (возбуждения уголовного дела).

Недопустимость унижения чести и достоинства личности в процессе правоприменения. Меры по обеспечению жизни и здоровья участников правоприменительной деятельности,  неприкосновенности их частной жизни, личной  и семейной тайны.

Законность, обоснованность и справедливость принимаемых процессуальных решений.

Лекция 8. Нравственные основы правоприменительной деятельности в судебных стадиях производства по юридическим делам.

Нравственная составляющая стадии назначения по уголовному делу судебного разбирательства.

Нравственный аспект общих условий судебного разбирательства. Нравственное содержание правоприменительной деятельности в отдельных частях судебного разбирательства в суде первой инстанции и в стадиях пересмотра судебных решений в стадиях апелляционного, кассационного и надзорного производства.

Нравственный аспект отдельных форм судебного разбирательства (единоличное, коллегиальное рассмотрение и разрешение юридических дел. Институт присяжных заседателей).

Законность, обоснованность и справедливость принимаемых процессуальных решений.


Лекция 9. Нравственный аспект процессуальной деятельности адвоката.


Нравственные основы процессуальной деятельности адвоката по уголовным и гражданским делам.

Нравственная составляющая случаев обязательной защиты по уголовному делу. Бесплатная юридическая помощь. Полномочия защитника, их нравственное содержание.

Профессиональные и нравственные требования, предъявляемые к адвокату. Кодекс профессиональной этики адвоката, его содержание, значение и социальная ценность.


Лекция 10. Нравственное содержание и значение судебных речей. Юрист-оратор.

Нравственное значение прений сторон в судебном разбирательстве. Нравственное содержание и значение речей  прокурора, потерпевшего, гражданского истца, адвоката-защитника, адвоката-представителя, подсудимого, гражданского ответчика, законных представителей в судебном разбирательстве.

А.Ф. Кони «Искусство речи на суде»; А.Ф. Кони «Советы лекторам».

Структура, содержание судебных речей прокуроров и адвокатов. Проблемы подготовки и выступления с судебной речью в суде. Форма, темп, культура и другие компоненты судебной речи.


Лекция 11. Культура правоприменительной деятельности.


Понятие, основы и содержание культуры правоприменительной деятельности. Правовая культура в оформлении правоприменительных документов. Логичность и грамотность изложения содержания. Стиль и язык изложения. Этикет в правоохранительной деятельности юриста.


Лекция 12. Нравственные основы преподавательской и научно-исследовательской деятельности юриста.


Профессиональные и нравственные требования, предъявляемые к профессорско-преподавательскому составу юридических учебных заведений.

Основные составляющие педагогического мастерства. Обучение стержень жизни преподавателя, его кредо.

Взаимосвязь преподавательской и научно-исследовательской деятельности. Нравственное содержание научно-исследовательской деятельности. Добросовестность и добропорядочность как критерии научной деятельности. Негативное в научной деятельности, способы преодоления.

Лекции для заочного отделения

Лекция 1. Сущность и социальная ценность юридической этики. Виды профессиональной этики юриста.

Этика как учение о нравственности. Нормы морали в системе социальных норм. Мораль и право.

Основные нравственные категории, их содержание и социальная ценность.

Нравственное воспитание. Роль «Золотого правила» в нравственном воспитании.

Вклад религиозных кладезей, философов древности (Сократ, Платон, Аристотель и др.), просветителей Запада (Вольтер, Руссо, Гельвеций и др.), «Зерцало» Петра I, прогрессивных деятелей и философов России (В.Н. Татищев, А.Н. Радищев, В.С. Соловьев, И.А. Ильин, Д.А. Ровинский, А.Ф. Кони и др.) в становлении и развитии нравственно-правовых идей.


Понятие юридической этики. Виды юридической этики, их содержание, специфика проявления в процессуальной деятельности. Труды советских и современных российских ученых по проблемам юридической этики (М.С. Архангельский, С.С. Алексеев, А.Д. Бойков, Г.Ф. Горский, А.С. Кобликов,Т.К. Рябинина, М.С. Строгович, В.П. Халиуллина и др.).


Лекция 2. Нравственные требования, предъявляемые к юристам. Кодексы профессиональной этики.

Нравственные требования, предъявляемые к юристам. Профессионализм, образованность, нравственность.  Присяги сотрудников правоохранительных органов, судей, адвокатов. Содержание Кодекса судейской этики, Кодекса профессиональной этики адвоката, Кодекса профессиональной этики сотрудников органов внутренних дел. Значение Национального плана противодействия коррупции и Федерального Закона № 273-ФЗ «О противодействии коррупции» в становлении высоконравственного юриста.

Лекция 3. Нравственное содержание назначения правоприменительной деятельности и ее принципов.

Правоприменение как основная форма реализации права. Нравственное содержание деятельности по применению правовых предписаний.

Нравственные и правовых принципы правоприменения, их органическое единство, демократическая природа, гуманистический характер, социальная обусловленность и социальная ценность.

Нравственное содержание отдельных принципов судопроизводства (законность, справедливость, гуманизм и др.).

Взаимосвязь общеправовых и отраслевых нравственных принципов правоприменения. Нравственное содержание и роль в правоприменении международно-правовых  актов в области защиты прав и свобод человека и гражданина (Всеобщая Декларация прав человека 1948, Конвенция о защите прав и основных свобод 1950, Международный пакт о гражданских и политических правах 1966, практика Европейского суда по правам человека и др.)

Лекция 4. Нравственное содержание доказывания.


Доказывание стержень процессуальной деятельности по судебным делам, его структура и содержание. Установление истины по каждому судебному делу как нравственная цель процессуального доказывания. Гуманизм в процессуальном доказывании. Нравственное содержание средств и способов процессуального доказывания. Запрет на использование а правоприменении недопустимых средств и способов процессуального доказывания.

Особенности в нравственном содержании процессуального доказывания по отдельным видам и формам процессуально-правовых производств.


Лекция 5. Нравственные основы правоприменения в досудебных стадиях производства.


Нравственный аспект возбуждения правоприменительного производства (возбуждения уголовного дела).

Недопустимость унижения чести и достоинства личности в процессе правоприменения. Меры по обеспечению жизни и здоровья участников правоприменительной деятельности,  неприкосновенности их частной жизни, личной  и семейной тайны.

Законность, обоснованность и справедливость принимаемых процессуальных решений.


Лекция 6 . Нравственные основы правоприменительной деятельности в судебных стадиях производства.

Нравственная составляющая стадии назначения по уголовному делу судебного разбирательства.

Нравственный аспект общих условий судебного разбирательства. Нравственное содержание правоприменительной деятельности в отдельных частях судебного разбирательства в суде первой инстанции и в стадиях пересмотра судебных решений в стадиях апелляционного, кассационного и надзорного производства.

Нравственный аспект отдельных форм судебного разбирательства (единоличное, коллегиальное рассмотрение и разрешение юридических дел. Институт присяжных заседателей).

Законность, обоснованность и справедливость принимаемых процессуальных решений.


Лекция 8. Нравственное содержание и значение судебных речей. Юрист-оратор.

Нравственное значение прений сторон в судебном разбирательстве. Нравственное содержание и значение речей  прокурора, потерпевшего, гражданского истца, адвоката-защитника, адвоката-представителя, подсудимого, гражданского ответчика, законных представителей в судебном разбирательстве.

А.Ф. Кони «Искусство речи на суде»; А.Ф. Кони «Советы лекторам».

Структура, содержание судебных речей прокуроров и адвокатов. Проблемы подготовки и выступления с судебной речью в суде. Форма, темп, культура и другие компоненты судебной речи.


Лекция 9. Культура процессуальной деятельности.


Понятие, основы и содержание культуры правоприменительной деятельности. Правовая культура в оформлении правоприменительных документов. Логичность и грамотность изложения содержания. Стиль и язык изложения. Этикет в правоохранительной деятельности юриста.

Профессиональные и нравственные требования, предъявляемые к профессорско-преподавательскому составу юридических учебных заведений.

Основные составляющие педагогического мастерства. Обучение стержень жизни преподавателя, его кредо.

Взаимосвязь преподавательской и научно-исследовательской деятельности. Нравственное содержание научно-исследовательской деятельности. Добросовестность и добропорядочность как критерии научной деятельности. Негативное в научной деятельности, способы преодоления.



6. Учебно-методические материалы.


Основная литература


  1. З.З. Зинатуллин, Т.З. Зинатуллин. Профессиональная этика юриста. Учебн. пособие. Ижевск. 2011.
  2. Зинатуллин З.З., Зинатуллин Т.З. Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности. Лекции по спецкурсу. Ижевск, 2007.
  3. Ивакин Н.Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов). Учебное пособие. М., 2007.
  4. Рябинина Т.К. Нравственные начала уголовного процесса. Учебное пособие. Курск, 2008.
  5. Юридическая этика. Учебное пособие. Авторы И.И. Аминов, З.З. Зинатуллин и др. М., 2010.


Нормативные правовые акты 

1. Конституция Российской Федерации 1993 г (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СПС «Консультант Плюс».

2. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 01.03.2012) // СПС «Консультант Плюс».

3. Уголовно-процессуальный Кодекс РФ: Федеральный закон от 18.12.2001 № 174-ФЗ (ред. от 01.03.2012) // СПС «Консультант Плюс».

4. Концепция судебной реформы. М., 1992.

5. Всеобщая декларация прав человека. 1948 г.

6. Международный пакт о гражданских и политических правах. 1966 г.

7. Конвенция о защите прав человека и основных свобод. 1950 г.

8. О  прокуратуре Российской Федерации: Федеральный закон от 17.01.92. (по состоянию на 2011 г., с изм. и доп. вступающими  в силу с 01.01. 2012 г.).

9. О полиции: Федеральный закон от 07.02.2011 г.

10. О мировых судьях в РФ: Федеральный закон  от 17.12.98 (по состоянию на 2011 г.)

11. Закон РФ «О статусе судей в Российской Федерации» 1992 г. (по сост. на 01.09.2011).

12. ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» № 63-ФЗ от 31 мая 2002 г.

13.  О следственном Комитете РФ: Федеральный закон от № 403-ФЗ от 28 декабря 2010.

14. О присяжных заседателях федеральных судов общей юрисдикции в Российской Федерации. Федеральный закон от 20 августа 2004 г. № 113-ФЗ с изм., внесенными  ФЗ от 31 марта 2005 г. № 26-ФЗ //  СЗ РФ. 2004. № 34. Ст. 3528; 2005. № 14. Ст. 1211.

15. О противодействии  терроризму. Федеральный  закон от  06 марта  2006 г. № 35-ФЗ с изм., внесенными  Федеральным законом от 27 июля 2006 г. № 153-ФЗ // СЗ РФ. 2006. № 11. Ст. 1146; № 31 (Ч.1). Ст. 3452.

16. Федеральный закон № 273-ФЗ от 25 декабря 2008 г. «О борьбе с коррупцией».

17. Руководящие принципы, касающиеся роли лиц, осуществляющих судебное преследование. Принятые восьмым Конгрессом ООН, 27 августа 7 сентября 1990 г.

18. Кодекс судейской этики от 2 декабря 2004 г.

19. Кодекс профессиональной этики адвоката от 31 января 2003 г.

21. Кодекс профессиональной этики сотрудников органов внутренних дел от 24 декабря 2008 г.

22. Генеральные принципы этики адвокатов Международной ассоциации юристов. 1996 г.


Судебная практика

  1. О судебном приговоре № 1 от 29 апреля 1996 г.  (в ред. Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 06.02.2007 N 7)
  2. О применении судами норм Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации  № 1 от 5 марта 2004 г. (в ред. Постановлений Пленума Верховного Суда РФ от 05.12.2006 N 60, от 11.01.2007 N 1, от 09.12.2008 N 26, от 23.12.2008 N 28)
  3. О применении судами особого порядка судебного разбирательства уголовных дел №  60 от 5 декабря 2006 г. (в ред. Постановлений Пленума Верховного Суда РФ от 24.02.2010 N 4, от 23.12.2010 N 31)
  4. О  применении судами норм  главы 48 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации, регламентирующих производство в надзорной инстанции от 11 января 2007 г. N 1 (в ред. Постановлений Пленума Верховного Суда РФ от 29.10.2009 N 22, от 23.12.2010 N 31)
  5. О сроках рассмотрения  судами Российской Федерации уголовных, гражданских дел и дел об административных правонарушениях. N 52 от 27 декабря 2007 г.
  6. О применении норм уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации, регулирующих производство в судах апелляционной и кассационной  инстанций № 28 от 23 декабря 2008 г. (в ред. Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 30.06.2009 № 12; , от 28.04.2011 № 7)
  7. О практике рассмотрения судами жалоб в порядке  статьи 125  Уголовно-процессуального  кодекса Российской Федерации № 1 от 10 февраля 2009 г.
  8. О практике применения судами мер пресечения в виде заключения под стражу, залога и домашнего ареста №  22 от 29 октября 2009 г.  (в ред. Постановлений Пленума Верховного Суда РФ от 10.06.2010 N 15, от 23.12.2010 N 31)
  9. О применении судами норм уголовно-процессуального законодательства, регулирующих подготовку уголовного дела к судебному разбирательству № 28 от 22 декабря 2009 г.
  10. О судебной экспертизе по уголовным делам № 28  от 21 декабря 2010 года
  11. О  судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних № 1 от 1 февраля 2011 г.
  12. О практике применения судами принудительных мер медицинского характера  № 6 от 7 апреля 2011 г.


Дополнительная литература


1. Алексеев Н.С., Макарова З.В. Ораторское искусство в суде. Л., 1989.

2. Борщевский М. Адвокатская этика. М., 2000.

3. Букреев В.И. Этика права: от истоков этики и права к мировоззрению. М., 1998.

4. Бойков А.Д. Этика профессиональной защиты по уголовным делам. М., 1978.

5. Гусейнов А. Иррлитц Г. Краткая история этики. М., 2005.

6. Горский Г.Ф., Кокорев Л.Д., Котов Д.П. Судебная этика. Воронеж, 1973.

7. Зинатуллин З.З., Загуменнов Б.К., Серебренников С.В. Судебные речи и деловые бумаги адвоката по уголовным делам. Ижевск, 1997.

8. Зинатуллин Т.З., Закиров А.Ф. Уважение чести и достоинства личности в Российском уголовном процессе. Ижевск, 2005.

8. Зинатуллин З.З. Профессиональная этика юриста: понятие, структура, социальная ценность. В кн.: «Два века юридической науки и образования в Казанском университете». Казань, 2004.

9. Кузнецова Н.В., Тухватуллина Р.З. Этические основы применения мер уголовно-процессуального пресечения. Ижевск, 2005.

10. Зинатуллин Т.З. Этика адвоката-защитника. Ижевск, 1999.

11. Ибрагимов М.М., Куличенко В.В., Съедин Б.Г. Профессиональная этика и эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел. Киев, 1990.

12. Карпец И.И. Дело, которому мы служим. М., 1989.

13. Кукушкин В.М. Профессиональная этика, этикет и такт работников органов внутренних дел. М., 1991.

14. Кокорев Л.Д., Котов Д.П. Этика уголовного процесса. Учебное пособие. Воронеж. 1993.

15. Кони А.Ф. Нравственные начала в уголовном процессе. Собр. соч. Том 4. М., 1967.

16. Кондрашов В.А., Чичина Е.А. Этика. Эстетика. Ростов на Дону, 1998.

17. Котов Д.П. Профессиональный долг. М., 1979.

18. Комиссаров В.И. Научные, практические и нравственные основы следственной тактики. Саратов, 1980.

19. Ларин А.М. Я следователь. М., 1991.

20. Ликас А.Л. Культура правосудия. М., 1992.

21. Лукашова Е.А. Право, мораль, личность. М., 1986.

22. Макарова З.В. Культура уголовного судопроизводства. Челябинск, 1996.

23. Москалькова Т.Н. Этика уголовно-процессуального доказывания. М., 1996.

24. Мы живем среди людей. Кодекс поведения. М., 1989.

25. Петрухин И.Л. Теоретические основы реформы уголовного процесса в России. Часть I. М., 2004; часть II. М., 2005.

26. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов. Учебное пособие. М., 2000.

27. Словарь по этике / Под ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона. М., 1989.

28. Смолярчук В.И. Гиганты и чародеи слова. М., 1989.

29. Сергеич П. Искусство речи на суде. М., 1988.

30. Хамулина В.П. Профессиональная этика юриста. Учебное пособие. М., 2005.


7. Общие методические указания для преподавателей

по проведению семинарских занятий


1. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании объединенных тем или обзорной лекции, а также по определённой теме курса без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и обучающимися и самими обучающимися.

  1. При подготовке семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

б) подготовка учащихся и преподавателя:

  1. Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:
  1. В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:
  1. После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

Большое внимание преподаватель должен уделить организации самостоятельной работы студентов: определить сроки и порядок подготовки рефератов, помочь с выбором научной литературы. При проверке рефератов необходимо аргументировать выставляемую оценку. Следует также дать возможность студенту устранить замечания, продолжив работу над выбранной темой. Поскольку на дневной форме обучения не планируется проведение семинарских занятий, то целесообразно завершить изучение учебного курса проведением поточной конференции, где будет заслушиваться и обсуждаться лучшие реферативные работы.

Трудоемкой является работа по созданию вариантов тестового контроля. Преподаватель должен выбрать 4-6 наиболее важных, значимых в теоретическом и практическом плане темы учебного курса. По выбранной тематике следует составить несколько вариантов. Как правило, формируется 4-5 вариантов вопросов. Каждый из вариантов должен содержать 5 вопросов с вариантами ответов. Преподавателю необходимо придерживаться следующих требований при составлении тестов:

а) вопрос и ответы на него формировать кратко, четко и понятно;

б) они не должны иметь двоякого толкования;

в)        не следует перегружать внимание студентов слишком большим количеством вариантов ответа;

г) на вопрос должен формулироваться лишь один правильный ответ, что облегчает проверку тестов и дает возможность шифровать много вариантов, т.е. индивидуализировать тестовые задания для студентов.

Важной является работа преподавателя по созданию шкалы бально-рейтинговой системы. Здесь необходимо добиться соразмерности выставляемых баллов объему выполненных работ. При определении контрольной цифры важно ориентироваться на среднестатистического студента, что должно сделать реальным выполнение большинством обучающихся запланированного объема работ.

Преподаватель должен довести до сведения студентов, что студенты не набравшие необходимого количества баллов, сдают зачет на общих основаниях в виде устного собеседования. Причем при проведении такого собеседования, не следует превращать зачет в экзамен. Студент должен сравнительно кратко раскрыть поставленный вопрос: дать четкие определения понятий, затрагиваемых указанным вопросом; перечислить основные признаки анализируемой проблемы и дать их общую характеристику.


8. Программа семинарских занятий и указания к ним


Тема . Нравственное содержание процесса установления обстоятельств дела и разрешение правовых вопросов

Установление истины нравственная цель процессуального доказывания. Понятие, содержание объективной истины. Проблема истины в современной правовой науке.

Нравственное содержание средств процессуального доказывания (доказательств, источников доказательств, способов собирания и использования доказательств). Запрет на использование в правоприменении недопустимых средств и способов процессуального доказывания. Недопустимые доказательства. Нравственная составляющая структуры процессуального доказывания и его отдельных элементов. Оценка доказательств. Роль внутреннего убеждения, правосознания и совести в оценке доказательств.

Особенности нравственного содержания процессуального доказывания по отдельным видам (административные, гражданские, арбитражные, уголовные) и формам (ординарные, упрощенные, усложненные) процессуально-правовым производствам.

Литература:

  1. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации. Учебник. 3-е изд. / Под ред. профессора И.Л. Петрухина и И.Б. Михайловской. М.: Проспект. 2010. С. 246-257.
  2. Уголовный процесс Российской Федерации. Общая часть // Под ред. профессора З.З. Зинатуллина. Ижевск. 2008.
  3. Зинатуллин З.З., Зинатуллин Т.З. Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности. Лекции по спецкурсу. Ижевск: Детектив-информ. 2007. С. 37-53.
  4. Орлов Ю.К. Проблемы теории доказательств в уголовном процессе. М: Юристъ. 2009. С. 11-43, 109-138.
  5. Зинатуллин З.З. Уголовно-процессуального доказывания. Учебное пособие. Ижевск: Детектив-информ. 2003. С. 61-88, 143-155, 202-221.
  6. Зинатуллин З.З. Сколько же истин (и каких) надлежит устанавливать по одному уголовному делу // Уголовное судопроизводство. 2011. №2. С. 25-27.
  7. Зинатуллин З.З. Категории «истина», «предмет» и «социально-полезный результат» в уголовно-процессуальном доказывании, их содержание и социально-ценностное значение // Вестник Удмуртского университета. Экономика и право. 2010. Выпуск №4. С. 104-111.
  8. Кони А.Ф. Нравственные начала в уголовном процессе. Избранные труды Т. 1. М. 1959.


Тема . Нравственные основы правоприменительной деятельности в судебных стадиях производства по юридическим делам.


Нравственная составляющая подготовки юридического дела к судебному разбирательству. Предварительное слушание и его роль.

Нравственное содержание общих условий судебного разбирательства, участие подсудимого, обвинителя, потерпевшего, истца, ответчика в судебном разбирательстве. Роль адвоката в судах.

Нравственное содержание отдельных частей судебного разбирательства. Подготовительная часть. Состязательное судебное следствие. Прения сторон. Последнее слово подсудимого. Порядок постановления приговоров и принятия судебного решения.

Нравственное содержание приговора и судебного решения.

Нравственное содержание отдельных форм судебного разбирательства. Производства в мировом суде; единоличное рассмотрение судьей дел; производства с участием присяжных заседателей; судебное рассмотрение дел коллегией судей.

Нравственные составляющие пересмотра судебных решений в апелляционном, кассационном, надзорном порядке и в порядке возобновления дел по новым или вновь открывшимся обстоятельствам.

Кодекс судейской этики, его содержание и значение.

Литература:

  1. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации. Учебник. 3-е изд. / Под ред. профессора И.Л. Петрухина и И.Б. Михайловской. М.: Проспект. 2010. С. 449-547.
  2. Уголовный процесс в суде первой инстанции. Учебное пособие / Под ред. Л.Г. Татьяниной. Ижевск. 2011.
  3. Зинатуллин З.З., Зинатуллин Т.З. Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности. Лекции по спецкурсу. Ижевск: Детектив-информ. 2007. С. 69-77.
  4. Юридическая этика. Учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА.2010. с.134-151.
  5. Зинатуллин З.З., Зинатуллин Т.З. Профессиональная этика юриста. Ижевск. 2012. С.50-55, 104-109.


Тема. Нравственный аспект процессуальной деятельности адвоката.

Нравственные основы деятельности адвоката в досудебном производстве и в судебных стадиях производства.

Нравственное содержание средств и способов защиты подозреваемого, обвиняемого, подсудимого. Их использование адвокатами-защитниками.

Нравственные составляющие деятельности адвоката-защитника по делам с упрощенными видами уголовных судопроизводств и уголовным делам с дополнительными процессуальными гарантиями.

Нравственный аспект участия адвоката в судебном разбирательстве по делам об административных правонарушениях, гражданским и арбитражным делам.

Кодекс профессиональной этики адвокатов, его содержание и значение.

Литература:

  1. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации. Учебник. 3-е изд. / Под ред. профессора И.Л. Петрухина и И.Б. Михайловской. М.: Проспект. 2010. С. 88-89, 164-172.
  2. Зинатуллин З.З., Зинатуллин Т.З. Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности. Лекции по спецкурсу. Ижевск: Детектив-информ. 2007. С. 86-109.
  3. Зинатуллин З.З., Зинатуллин Т.З. Профессиональная этика юриста. Ижевск. 2012. С.56-69, 177-212.
  4. Рябинина Т.К. Нравственные начала уголовного процесса. Курск. 2007. С. 233-243.
  5. Игнатов С.Д. Адвокат и его деятельность в уголовном судопроизводстве России. Ижевск. 2005.



Тема. Нравственное содержание и значение судебных речей. Юрист-оратор.

Структура прений сторон, его участники. Нравственное значение судебных речей участников прений сторон.

Структура и содержание судебной речи профессиональных участников судебного разбирательства. Судебная речь как жанр ораторского искусства.

Тактика подготовки судебной речи и к выступлению с судебной речью. Тактика выступления с судебной речью. Темп и техника речи как средства речевого воздействия на аудиторию. Правила нравственного и речевого поведения оратора. Культура поведения оратора.

Изготовления текста «судебной речи» по конкретному юридическому делу (по выбору студента). Объем не менее 8-10 страниц машинописного текста.

Произнесение «судебной речи» перед аудиторией студентов.

Литература:

  1. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации. Учебник. 3-е изд. / Под ред. профессора И.Л. Петрухина и И.Б. Михайловской. М.: Проспект. 2010. С. 494-496.
  2. Зинатуллин З.З., Зинатуллин Т.З. Нравственные основы уголовно-процессуальной деятельности. Лекции по спецкурсу. Ижевск: Детектив-информ. 2007. С. 109-118.
  3. Юридическая этика. Учебное пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА.2010. с.174-183.
  4. Кобликов А.С. Юридическая этика. Учебник. М. 1999. С. 121-133.
  5. Кони А.Ф. Советы лекторам. Избранные произведения. М. 1959. Т. 1.
  6. Смолярчук В.И. Гиганты и чародеи слова. М. 1989.
  7. Алексеев Н.С., Макарова З.В. Ораторское искусство в суде. Л. 1989.






  1. Программа самостоятельной работы студентов и указания к ним.



семестр

недели

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

VIII







О







О


Р

З

О отчет по практическим заданиям; Р реферат; З зачет.


Самостоятельная работа студентов предполагает:


10. Требования, предъявляемые к выполнению реферативной работы.

Реферат (от лат. - сообщать) является наиболее простой формой студенческой научно-исследовательской работы. Он должен представлять собой достаточно краткое, но ясное и четкое изложение определенного вопроса или проблемы. Для его написания потребуется изучение нескольких научных статей (или монографий), посвященных заявленной тематике. Обычно для подготовки реферата используется от 3 до 5 научных работ, рассматриваемых автором реферата в качестве основных. Это способствует более глубокому по сравнению с изложением в учебной литературе уяснению отдельного вопроса. Поэтому использовать только учебную литературу для написания реферата не рекомендуется. Она играет лишь роль того теоретического фундамента, который позволяет разобраться и проанализировать соответствующие научные работы.

Содержание реферата представляет собой изложение конкретного вопроса, вынесенного в качестве его названия, поэтому текст обычно не разбивается на разделы и параграфы. Объем реферата колеблется от 10 до 15  страниц. Оформляется реферат на отдельных листах (формат А-4), сшитых (или прочно скрепленных) между собой. Титульный лист реферата оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научно-исследовательским студенческим работам. Страницы реферата должны быть пронумерованы. На цитируемую литературу должны быть сделаны сноски, оформленные одним из допустимых способов. Завершается текст реферата списком используемой при написании литературы, оформленным соответствующим образом.


Тематика реферативных работ по дисциплине

«Нравственные основы юридической деятельности»


        1. Понятие и содержание профессиональной этики юриста.
        2. Профессиональные и нравственные требования, предъявляемые к юристам (общие; отдельно к судьям, прокурорам, следователям, адвокатам, сотрудникам органов внутренних дел).
        3. Профессиональная деформация, причины возникновения и способы ее преодоления.
        4. Нравственное содержание назначения отрасли права (по выбору студента).
        5. Нравственное содержание и социальная ценность отдельных правовых принципов (по выбору студента).
        6. Установление истины нравственная цель процессуального доказывания.
        7. Нравственное содержание средств процессуального доказывания.
        8. Оценка доказательств, ее нравственное содержание и значение.
        9. Нравственное содержание и значение общих условий судебного разбирательства.
        10.    Судебное следствие: нравственное содержание и значение.
        11. Нравственное содержание и значение по уголовным или гражданским делам (по выбору студента).
        12. Нравственное содержание и значение речи адвоката-защитника или адвоката-представителя (по выбору студента).
        13. Нравственный аспект судебного решения (по выбору студента).
        14. Нравственное содержание производства в суде с участием присяжных заседателей.
        15. Нравственное содержание производства по уголовным делам о преступлениях несовершеннолетних.
        16. Основы культуры правоприменительной деятельности.
        17. Судебный этикет и его значение.
        18. Анализ содержания Кодекса судейской этики или Кодекса профессиональной этики адвоката или Кодекса профессиональной этики сотрудников органов внутренних дел (по выбору).


Вопросы к зачету по дисциплине:

«Нравственные основы юридической деятельности»


  1. Понятие и виды юридической этики.
  2. Нравственные требования, предъявляемые к судьям.
  3. Нравственные требования, предъявляемые к дознавателям, следователям и прокурорам.
  4. Нравственные требования, предъявляемые к адвокатам.
  5. Профессиональная деформация: понятие, виды, правовые и нравственные средства преодоления.
  6. Нравственное содержание назначения правоприменительной деятельности (с дифференциации по отраслям права).
  7. Нравственное содержание отдельных правоприменительной деятельности.
  8. Установление истины как нравственная цель процессуального доказывания.
  9. Оценка доказательств, ее нравственное содержание и значение.
  10. Нравственное содержание отдельных средств доказывания.
  11. Нравственное содержание отдельных способов доказывания.
  12. Нравственное содержание отдельных мер государственного принуждения в правоприменительной деятельности.
  13. Нравственное содержание подготовки к судебному заседанию и проведению судебного следствия.
  14. Нравственное содержание судебной речи прокурора по уголовным и гражданским делам.
  15. Нравственное содержание речи адвоката по гражданским и уголовным делам..
  16. Нравственный аспект судебного решения.
  17. Нравственное содержание производства в суде с участием присяжных заседателей.
  18. Нравственный аспект особых видов процессуальных производств.
  19. Нравственное содержание и значение общих условий судебного разбирательства.
  20. Понятие и содержание культуры процессуальной деятельности.
  21. Эстетическая и правовая культура процессуальных документов.







Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО Удмуртский государственный университет

Институт права, социального управления и безопасности

Кафедра уголовного процесса и правоохранительной деятельности










РЕФЕРАТ


по дисциплине «Нравственные основы юридической деятельности»


Понятие и содержание профессиональной этики юриста






Работу выполнил:

студент группы 12-34

Беляева Е.И.






Научный руководитель:

Д.ю.н., профессор

З.З. Зинатуллин










Ижевск - 2012 г.



В ходе изучения тем учебного курса студент выбирает наиболее заинтересовавший его вопрос для написания реферата.

Реферат (от латинского сообщаю) это наиболее простая форма студенческой научно-исследовательской работы. Его написание способствует более глубокому, чем в учебной литературе уяснению конкретного вопроса. Он готовится при проработке 3-5 научных статей или разделов книг, анализируемого интересующую автора проблему. Поскольку в реферате излагается, как правило, конкретный вопрос, то текст:

а) не разбивается на главы и параграфы, допустимым является лишь выделение отдельных подвопросов прямо в тексте жирным шрифтом или курсивом;

б) «оглавление» содержания реферата (план) не следует выносить на отдельный лист;

в) отсутствуют «введение» и «заключение»как отдельные разделы работы, вступление и заключительные выводы могут содержаться непосредственно в тексте рассматриваемого вопроса;

г) список, используемой литературы (библиография) обязательно приводится в конце текста с новой страницы, оформленный  в соответствии с общими правилами любого научного исследования;

д) оформляется реферат на отдельных пронумерованных листах формата А4, сшитых между собой; текст размещается на одной стороне листа; нумерация проставляется со 2-ой страницы в середине верхнего поля; титульный лист обычно считается страницей № 1 и оформляется соответствующим образом;

е) объем реферата соответствует 10-15 машинописных страниц (шрифт                            14, через 1,5 интервала).




Тема реферата обычно согласуется с преподавателем.


Для студентов дневного отделения, изучающих данный курс, реферат засчитывается в виде письменной работы с оценкой от 2 до 5 баллов. Неудовлетворительная оценка предполагает переработку реферата или его существенную доработку. Студенты, не представившие реферат, до зачета не допускаются. На проверку реферата преподавателем  отводится 10 календарных дней.

По итогам реферата, самостоятельной работы студенты получают зачет.

Студент может сдавать зачет традиционным способом в виде подготовки и устного собеседования с преподавателем по вопросам, охватывающим данный учебный курс, или получить его в соответствии с бально-рейтинговой системы оценки знаний.


Методические  указания для преподавателей

по курсу «Нравственные основы юридической деятельности»


Общие методические указания для преподавателей

по подготовке и чтению лекций


1. Детально разработав структуру и содержание курса, целесообразно разработать отдельные наиболее предпочтительные методы обучения и формы самостоятельной работы обучающихся, адекватные виды лекционных и семинарских занятий.

2. При изложении лекционного материала обучающимся строго следовать программе курса в изложении дидактических единиц, указанных в Госстандарте в соответствующих вопросах к излагаемой темы лекции. Дидактические единицы должны присутствовать в вопросах выносимых на тестирование, а также вопросах экзамена, зачета.

3. Необходимо предусмотреть развитие форм и методик осуществления самостоятельной работы, позволяющих обучающимся завершить изучение учебной дисциплины и сформировать профессиональное юридическое мировоззрение.

4. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

5. Вузовская лекция главное звено дидактического цикла обучения. Её цель формирование у обучающихся ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

6. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания учащихся наступает на 15-20-й минутах, второй на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций учащимися младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

7. Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике приемы изложения лекционного материала, их дидактические и воспитательные возможности, а также их роль в структуре учебного процесса.

       При выстраивании лекционного курса по «Уголовно-процессуальному доказыванию» преподаватель должен учитывать, что процесс обучения включает в себя аудиторные занятия с (лекции, семинары), консультации, иные виды контроля, а также самостоятельную работу студентов.

       Лекции  носят  в основном проблемный или обзорно-консультативный характер, которые читаются, как правило, по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной. В ходе анализа проблем предварительного расследования преподаватель должен заострять внимание студентов на том факте, что целью  является исследование проблем предварительного расследования с учетом личностного подхода  и  поиск путей их решения. При этом необходимо демонстрировать связи и преемственность отраслей теоретического блока научной юриспруденции, т.е. теории государства и права,  уголовного и уголовно-процессуального права, международного права и др.



Методические указания для преподавателей по проведению семинарских (практических) занятий по дисциплине «Нравственные основы юридической деятельности» и студентов при подготовке к семинарским занятиям.


Семинары проводятся в учебных группах по узловым и наиболее сложным темам с целью углубленного изучения студентами теоретических проблем курса и привития навыков научного анализа правовых явлений.

Практические занятия проводятся в учебных группах по большинству тем курса. На них отрабатывается умение провести юридический анализ конкретных ситуаций, возникающих в практике и применения  органов прокуратуры, принять основанные на законе решения, а также правильно подготовить акты прокурорского реагирования и другие документы.  Текущий контроль полученных студентами знаний включает следующие компоненты: индивидуальные (в отдельных случаях групповые) собеседования, контрольные письменные работы, выполнение программных заданий, проведение тестирование для  определения остаточных знаний по  ряду тем. Итоговым контролем является промежуточный зачет и экзамен. Цель которого проверка теоретических знаний студентов и навыков применения этих знаний при  решении ситуаций, возникающих в процессе предварительного расследования по уголовным делам. В процессе преподавания применяются комплекс традиционных и современных интенсивных (активных) форм и методов обучения, в том числе проблемный подход, метод разрешения конкретных проблемных ситуаций. Семинарские занятия проводятся в форме дискуссий, обмена мнениями и анализа допускаемых на практике ошибок, а также правонарушений. Для этого необходимо:

- ознакомиться с заданием к семинарскому занятию, определить примерный объем работы по подготовке ним;

- ознакомиться с перечнем законодательных и иных актов, литературных источников, рекомендуемых для изучения;

- при ответах на вопросы и решении задач, необходимо внимательно прочитав их текст, попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой на соответствующую правовую норму.        

       Разрешается использовать на занятиях записи с ответами на вопросы, тексты правовых актов, литературные источники, а также документы конкретных актов правоприменения. За ответы выставляются оценки по пятибалльной системе.

       Обсуждение каждого вопроса, задачи обычно заканчивается кратким заключением преподавателя. По окончании занятия преподаватель подводит итоги дискуссии и высказывает собственную позицию, отмечает как положительные, так и отрицательные моменты.




Основное оборудование по дисциплине


№ п/п

Наименование оборудования

Кол-во

Примечание

(сведения о наличии, необходимости обновления, приобретения)


Проектор

2

338 ауд, 312 ауд. (4 корпус)