МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

ИНСТИТУТ ПРАВА, СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И БЕЗОПАСНОСТИ

 

 

Кафедра теории и истории государства и права

 

 

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

«______» ________________20__         г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ ПРАВА И ГОСУДАРСТВА (МОДУЛЬ 2)»

 

 

 

 

Направление подготовки

40.03.01 – Юриспруденция

 

 

 

Наименование магистерской программы

40.04.01.01– Правовая политика государства: история и современность;

 

 

                                             

 

 

Степень выпускника

МАГИСТР

 

 

 

 

 

 

Ижевск  2016

1.     Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

 

Курс составляет органическую часть изучения дисциплин историко-правового цикла. Он дополняет основной лекционно-семинарский курс истории государства и права зарубежных стран, читавшийся студентам-юристам на I курсе.

Характеристика профессиональной деятельности магистра включает разработку и реализацию правовых норм; обеспечение законности и правопорядка, проведение научных исследований, образование и воспитание.

Объектами профессиональной деятельности магистров являются: общественные отношения в сфере реализации правовых норм, обеспечения законности и правопорядка.

Магистр по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

правотворческая;

правоприменительная;

правоохранительная;

экспертно-консультационная;

организационно-управленческая;

научно-исследовательская;

педагогическая.

Основные виды профессиональной деятельности выпускника связаны с работой в сфере:

1. правотворческой деятельности: подготовка нормативных правовых актов;

2. правоприменительной деятельности: обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений, а также совершение действий, связанных с реализацией правовых норм; составление юридических документов;

3. правоохранительной деятельности: обеспечение законности, правопорядка, безопасности личности, общества и государства; охрана общественного порядка; защита частной, государственной, муниципальной и иных форм собственности; предупреждение, пресечение, выявление, раскрытие и расследование правонарушений; защита прав и законных интересов граждан и юридических лиц;

4. экспертно-консультационной деятельности: оказание юридической помощи, консультирование по вопросам права; осуществление правовой экспертизы нормативных правовых актов;

5. организационно-управленческой деятельности: осуществление организационно-управленческих функций;

6. научно-исследовательской деятельности: проведение научных исследований по правовым проблемам; участие в проведении научных исследований в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности;

7. педагогической деятельности: преподавание юридических дисциплин; осуществление правового воспитания.

 

Требования к результатам освоения программы магистратуры по направлениям подготовки:

 

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными (ОК):

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, проявлением нетерпимости к коррупционному поведению, уважительным отношением к праву и закону, обладанием достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

способностью добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3);

способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-4);

компетентным использованием на практике приобретенных умений и навыков в организации исследовательских работ, в управлении коллективом (ОК-5).

профессиональными (ПК):

в правотворческой деятельности:

способностью разрабатывать нормативные правовые акты (ПК-1);

в правоприменительной деятельности:

способностью квалифицированно применять нормативные правовые акты в конкретных сферах юридической деятельности, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-2);

в правоохранительной деятельности:

готовностью к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-3);

способностью выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать правонарушения и преступления (ПК-4);

способностью осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению (ПК-5);

способностью выявлять, давать оценку и содействовать пресечению коррупционного поведения (ПК-6);

в экспертно-консультационной деятельности:

способностью квалифицированно толковать нормативные правовые акты (ПК-7);

способностью принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции, давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных сферах юридической деятельности (ПК-8);

в организационно-управленческой деятельности:

способностью принимать оптимальные управленческие решения (ПК-9);

способностью воспринимать, анализировать и реализовывать управленческие инновации в профессиональной деятельности (ПК-10);

в научно-исследовательской деятельности:

способностью квалифицированно проводить научные исследования в области права (ПК-11);

в педагогической деятельности:

способностью преподавать юридические дисциплины на высоком теоретическом и методическом уровне (ПК-12);

способностью управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-13);

способностью организовывать и проводить педагогические исследования (ПК-14);

способностью эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-15).

 

Принципы построения курса:

 

Курс входит в цикл профессиональной части ООП магистратуры, дисциплина вариативной части.

Курс адресован студентам 1 курса направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция», обучающихся по программе специализированной подготовки магистров 40.04.01.01 – «Правовая политика государства: история и современность».

Изучению курса предшествуют знания:

о государстве и праве отдельных (зарубежных) стран мира в процессе их возникновения и развития в определенной конкретно-исторической обстановке, в хронологической последовательности; общегуманитарные знания в области истории социальных и гуманитарных наук на уровне ООП бакалавриата подготовки.

Студент должен обладать следующими компетенциями на повышенном уровне:

Общекультурные компетенции: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12); имением навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-15).

Профессиональные компетенции: способность использовать в исторических исследованиях базовые знания в области юриспруденции (ПК-1); способность использовать в научных исследованиях базовые знания в области теории государства и права, специальных правовых дисциплин, историографии и методов исследования (ПК-3); способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической и правовой организации общества (ПК-5); способность понимать, критически анализировать и использовать базовую информацию (ПК-6); способность к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7); способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8); способностью к работе в архивах и, библиотеках, владением навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9); способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10).

Для успешного освоения курса должны быть сформированы

знания базовых терминов и категорий; терминологии курса; основные факты и события истории государства и права применительно к отдельным изучаемым странам; основные памятники и документы, относящиеся к истории государства и права зарубежных стран; закономерности развития институтов государства и права в мире; умение определять формы государства, выявлять особенности правовых систем и институтов права в разных странах и на разных этапах их эволюции; проводить сравнительно-исторический анализ государственных и правовых систем; анализировать материалы первоисточников по истории государства и права; умение работать с компьютером, ориентироваться в Интернет-ресурсах.

Программа курса построена по линейно-хронологическому принципу c элементами проблемного подхода

Курс имеет практическую часть в виде семинарских занятий, контрольной работы и зачета.

 

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) на продвинутом уровне.

Общекультурные компетенции: осознание студентом социальной значимости своей будущей профессии, достижение им достаточного уровня профессионального правосознания, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК 1); способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК 8); способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК 9); способностью порождать новые идеи (креативность) (ОК-2); способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ОК-4).

Профессиональные компетенции: осознание социальной значимости своей будущей профессии, проявление нетерпимости к коррупционному поведению, уважительное отношение к праву и закону, обладание достаточным уровнем профессионального правосознания (ПК-1); способностью квалифицированно толковать нормативные правовые акты (ПК-7); способность принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции, давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных сферах юридической деятельности (ПК-8).

Общепрофессиональные компетенции:

способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1); способность осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2); способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК-3); способностью применять современные методы и методики исследования (ПК-5); способностью к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК-6); способностью к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности (ПК-8); способностью анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9);

в научно-исследовательской деятельности: способностью к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК-11); знанием современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования (ПК-13); способностью использовать в исторических исследованиях тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-14);

в педагогической деятельности: умением анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей (ПК-17);

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: сущность и содержание истории государства и права; современные концепции политического, государственного и правового устройства зарубежного общества; принципы формирования государственной и правовой системы стран; сущность, содержание и структуру современного государства и права; основные закономерности возникновения государства и права; историю возникновения и развития древнейших государств Ближнего Востока и Средиземноморья в рамках соответствующих исторических эпох.

Уметь: показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи профессиональной деятельности в области уголовного права, криминологии и уголовно-исполнительного права; профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения; выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся целостного отношения к истории развития государства и права; объективно анализировать и оценивать формы организации и эволюцию государственного и правового устройства зарубежных стран на различных этапах их развития; применять знания для анализа процессов, происходящих в современной эволюции государственной и правовой системы зарубежных стран; ориентироваться в перспективах государственного и правового развития на основе осмысления как исторического опыта, так и анализа и оценки  современной государственной и правовой системы стран; грамотно оперировать юридическими понятиями и категориями при анализе явлений историко-правовой действительности; уметь оценить их роль и значение в развитии человеческого общества; анализировать нормативно-правовые акты (памятники права); выявлять воздействие важнейших государственно-правовых институтов древних государств на жизнь их общества.

Владеть: высоким уровнем речевой культуры, общепрофессиональными знаниями теории и методов исследований; способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую информацию; навыками самостоятельной работы с учебными, научными, методическими и другими источниками истории государства и права зарубежных стран; сравнительного анализа государственных и правовых систем на различных этапах общественно-политического развития; ведения дискуссии и диалога по проблемам изучаемого курса; подготовки реферата, доклада, сообщения по истории государственного и правового развития; понятийным аппаратом всеобщей истории государства и права; навыками комплексного подхода к оценке исторических событий и самостоятельной постановки локальной исследовательской историко-научной проблемы; работы с основными видами источников по всеобщей истории государства и права; пользования компьютерными программами и базами данных по всеобщей истории государства и права, в том числе с помощью локальных и глобальных сетей.

3. Цель и задачи освоения дисциплины

Настоящий спецкурс, именуемый Актуальные проблемы истории государства и права, ставит своей задачей углублённое изучение важнейших элементов формы государства на примере конкретных государств, преимущественно древнего мира. Спецкурс фактически объединяет «под одной крышей» два совершенно самостоятельных курса, оформленных как два последовательно изучаемых модуля.

Первый модуль, именуемый «История развития формы государственного устройства в древнем мире: вопросы теории и истории».

Второй модуль, называемый «Проблемы эволюции демократического политического режима в древнем мире».

Объектом изучения в рамках данного спецкурса является древнее государство как явление социальной и правовой действительности, включая процессы формирования его территориальной организации и демократического политического режима в нём.

Целью настоящего спецкурса является изучение основных закономерностей формирования древнейшей государственности на основе различного рода догосударственных структур, её особенностей как государства-общины, а в последующем, исследование процессов перерастания общинного государства в государство территориальное, выявление причин такого перерастания и его основных этапов.

Этими целями определяется круг задач, решаемых в ходе освоения первого модуля дисциплины студентами.

Во-первых, выявить главные родовые признаки как общинной, так и территориальной государственности.

Во-вторых, установить допустимые пределы применения современного научно-категориального аппарата для анализа государств, относящихся к иным историческим эпохам.

В-третьих, рассмотреть принципы отнесения тех или иных государств, в соответствии с их внутренним строением, к числу простых или сложных, отграничив последние от иных типов государственных объединений (типа международных организаций различных видов).

В-четвёртых, рассмотреть основные разновидности сложных государств и пути их формирования

Признание общинного государства в качестве самой ранней разновидности государственности неизбежно порождает проблему политического режима в нём. Государство, выросшее непосредственно из общинной организации, не могло не сохранить такую её особенность как демократический политический режим. Отсюда, задачей второго модуля является изучение проблемам формирования и функционирования античной демократии, её существенных черт, прежде всего как прямой демократии. Проблема эволюции её характера в связи с изменением социального характера и формы государственного единства древнего государства, вплоть до полного её вырождения. А также её оценка в последующие времена вплоть до современности.

Темы спецкурса подразумевают анализ широкого круга источников: произведений древнегреческих, эллинистических и римских историков, сочинений трагиков и комедиографов, политических и судебных речей ораторов, а также разного рода надписей и других памятников эпиграфики.

 

4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем

и формируемых компетенций

 

Общая трудоемкость дисциплины – Модуль I составляет 2,0 зачетных единицы, всего 72 часа из них аудиторных – 20 часов, СРС – 52 часа.

 

 

Семестр 2

 

п/п

Разделы, темы дисциплины

Виды учебной работы

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

 

Формируемые компетенции (код)

Всего компетенций

 

Л.

Пр.

Сам раб.

 

 

 

 

Актуальные проблемы истории государства и права (проблемы демократии и федерализма на примере

государственности древнего мира)

 

 

 

 

 

 

1.

Модуль 1.

«История развития формы государственного устройства в древнем мире: вопросы теории и истории»

4

16

52

 

 

45

1.1

Тема 1.

Введение

2

 

4

 

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ПК-3, ПК-11

5

1.2.

Тема 2.

Община и её типология.

 

2

6

 

ОК-3, ОК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12

5

1.3.

Тема 3.

Формирование ранней государственности

2

2

6

 

ОК-3, ОК-5, ПК-11, ПК-12

5

1.4

Тема 4.

Древнейшие государства и пути их эволюции.

 

2

6

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12

5

1.5

Тема 5.

Общинная государственность в Средиземноморье.

 

2

6

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12

5

1.6

Тема 6

Объединения полисов и их разновидности

 

2

6

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-5, ПК-11, ПК-12

5

1.7

Тема 7.

Имперская государственность – неизбежный итог развития территориальной организации древнего мира

 

2

6

Обсуждение 3докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12

5

1.8.

Тема 8

Древнерусский город в истории государственности Руси.

 

2

6

Обсуждение докладов на семинаре. Контроль-ная работа

ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12

5

1.9.

Тема 9

Подчинение городской общины феодальной сеньории на Руси.

 

2

6

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-5, ПК-11, ПК-12

5

Формы промежуточной аттестации – зачёт, контрольная работа

 

 

Общая трудоемкость дисциплины – Модуль II составляет 3,0 зачетные единицы, всего 108 часов из них аудиторных – 30 часов, СРС – 78 часов, интерактивных работ – 12 часов.

 

Семестр 3

п/п

Разделы, темы дисциплины

Виды учебной работы

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

 

Формируемые компетенции (код)

Всего компетенций

Л.

Пр.

Сам раб.

 

 

 

 

Актуальные проблемы истории государства и права (проблемы демократии и федерализма на примере государственности древнего мира)

 

 

 

 

 

 

2.

Модуль 2

Проблемы эволюции демократического политического режима в древнем мире

6

24

78

 

 

47

2.1.

Тема 1.

Введение

 

 

2

 

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-3

4

2.2.

Тема 2

Афинская демократия перед судом истории

2

2

6

 

ОК-3, ОК-4, ПК-11, ПК-12, ПК-13

5

2.3

Тема 3

Архаическая революция в античной Греции

2

2

8

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-11

4

2.4

Тема 4.

Ранняя тирания и становление демократии в древней Греции.

 

2

2

8

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-11, ПК-15

5

2.5

Тема 5. Раннегреческое законодательство и формирование полисного строя

 

4

8

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-10, ПК-11

5

2.6

Тема 6

Афинская демократия (к оценке исторического феномена)

 

2

8

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-15

4

2.7

Тема 7.

Элементы демократии в политической структуре Спарты

 

2

8

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-11

4

2.8

Тема 8.

Кризис полиса и упадок демократии в позднеклассичес-кий период .

 

2

8

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-11

4

2.9

Тема 9.

Античная демократия в эпоху эллинизма

 

2

8

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-13

6

2.10

Тема 10.

Демократия в республиканском древнем Риме

 

2

8

Обсуждение докладов на семинаре. Дискуссия

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-15

6

2.11

Тема 11.

Перерождение республиканского строя и подавление демократических традиций Рима в эпоху принципата

 

4

6

Контроль-ная работа

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-10, ПК-11

5

Формы промежуточной аттестации – зачёт, контрольная работа

 

 

5. Содержание курса лекционных занятий

МОДУЛЬ I

Тема № 1. Введение.

Цели читаемого курса. Объект и предмет изучения. Территориальная организация государства в юридическом государствоведении. Влияние формы государственного устройства на изменения формы государства.

 

Тема № 2. Община и её типология.

Община как историческое явление в докапиталистических обществах.

Родовая община в первобытном обществе. Пути её эволюции. Формирование племенного объединения и домашней (большесемейной) общинной организации.

Земледельческая община - переходный тип общины (марка, мир, задруга). Основные признаки земледельческой общины, отличия её от родовой. Возможность длительного сохранения земледельческой общины в классовом обществе и причины такого сохранения.

Соседская община – форма общинной организации в классовом обществе. Принципиальные отличия этого вида общинной организации от ранее возникавших разновидностей.

 

Тема № 3. Формирование ранней государственности.

Генезис надобщинных структур и образование протогосударств (вождеств).

Современные научные представления о политогенезе. Причины возникновения древнейшей государственности. Экологический фактор. Система хозяйства. Ирригация. Торговля. Рост народонаселения. Усиление реципрокности и редистрибуции. Социальная стратификация. Войны. Внешние влияния. Роль элиты (вождей, жрецов, военачальников). Идеология.

Проблема вождества. Признаки вождества и его отличие от ранних (архаических) государств.

 

Тема № 4. Древнейшие государства и пути их эволюции.

Формирование секторов в экономике: государственно-храмового и общинного. Складывание условного землевладения в государственно-храмовом секторе и выделение в нём эксплуататорских элементов общества. Возникновение сословно-классовой структуры общества.

Эволюция государственно-храмового и общинного секторов экономики в государственный и общинно-частный. Особенности функционирования частных хозяйств в условиях преобладания государственного сектора экономики

«Номовые» государства и их особенности. Храмы и царская власть. Жречество и организация государственного управления.

Объединения «номовых» государств в рамках естественных регионов (речная долина, нагорье). Складывание различных типов «восточной деспотии». Формирование государственной бюрократии. Проблема взаимоотношений жречества и царской власти на новом этапе исторического развития. «Империи-конгломераты(конгломератные царства)» II тысячелетия до н.э. (Египетская военная держава, Старовавилонское царство, Хеттская держава).

Древневосточные империи I тысячелетия до н.э. (Ассирия, Нововавилонское царство, Мидия, Персидское царство Ахеменидов, империя Цинь в Китае). Причины и экономические основы создания. Городские и храмово-городские общины в империях. Рост бюрократического аппарата. Создание профессиональных армий.

 

Тема № 5. Общинная государственность в Средиземноморье.

Причины возникновения особого «античного» пути развития и его особенности. Причины возникновения гражданского статуса у членов общинного коллектива. Формирование гражданской общины и её особенности. Сложная структура античной гражданской общины (полиса).

Двойственность и внутренняя противоречивость полисной общины. Необходимость ограничения численности полноправных граждан в полисе. Синойкизм и колонизация как способы разрешения внутренних противоречий в полисных общинах. Ограниченность этих способов разрешения внутренних противоречий.

Неизбежность трансформации полисной республики-общины в рабовладельческое государство. Экономические и социальные основы и последствия такой трансформации

 

Тема № 6. Объединения полисов и их разновидности.

Союзы суверенных полисов: агональные союзы, племенные объединения, амфиктионии, симмахии.

Федеративные и конфедеративные объединения на равноправной основе. Ограниченность античного федерализма.

Гегемонистские симмахии и условия их перерастания в государственность имперского типа.

 

Тема № 7. Имперская государственность – неизбежный итог развития территориальной организации древнего мира.

Специфика становления гегемонистской симмахии в Италии (в IV – II вв. до н.э.). Политическая консолидация римской Италии (II в. до н.э. - I в. н.э.)

Императорская власть и территориальное устройство Римской державы в I веке н.э. Империя и Италия. На путях централизации (к территориальной государственности)

 

Тема № 8. Древнерусский город в истории государственности Руси.

Городская волость древней Руси как государственное образование или центр феодального властвования? Типологическое сходство древнерусского общества с обществом «гомеровской Греции». Волостные города и пригороды. Формы связей волостного города с сельской волостью. Волость как неравноправный союз общин.

 

Тема № 9. Подчинение городской общины феодальной сеньории на Руси. Особенности правового статуса Великого князя Московского в XIV – XV вв.

«Земли» как форма государственных образований на Руси.

Пути формирования феодальной земельной собственности на Руси XIII-XIV вв. и разновидности феодального землевладения. Княжеские пожалования – главный путь возникновения феодальной вотчины на русском северо-востоке

Князья и городские общины: система взаимоотношений. Татаро-монгольское нашествие и его влияние на изменение княжеско-городских (княжеско-вечевых) взаимоотношений. Внутренняя слабость городской общины на Руси. Группы городского населения, связанные с феодальной верхушкой и княжеской властью.

Роль боярства в становлении и развитии Великого княжества Московского в XIV веке. Подчинение удельных князей Москве и постепенное урезание прав княжат в XIV – XV вв., превращение их из вассалов в подданных, а их прав на землю из княжеских в вотчинные.

 

МОДУЛЬ II

Тема № 1. Введение.

Актуальность изучения проблем демократии в древнем мире. Специфика античной демократии – её тесная связь с общинным характером государственности, с гражданством как правом-привилегией. Элементы демократии в аристократических полисах (Спарта, Рим)

 

Тема № 2. Афинская демократия перед судом истории.

Отсутствие разработанной теории демократии в древности при обилии критики её. Преимущественно отрицательный образ демократии в трудах античных мыслителей. Преимущественно негативное отношение к античной демократии в Средневековье и в  раннее Новое Время. Противоречивое отношение к афинской демократии в предреволюционной и революционной Франции. Изменение отношения к демократии в либеральной общественной мысли XIX века. Идеализация афинской демократии либералами 2-й половины XIX – 1-й половины XX вв. Афинская демократия в современной научной литературе.

 

Тема № 3. Архаическая революция в античной Греции.

«Стальная революция» и её влияние на общество. Технический прогресс. Экономический прогресс. Прогресс в военном деле.

Перемены в области социальных отношений. Появление рентабельного индивидуального хозяйства, утверждение частной собственности в её античной форме. Развитие частновладельческого рабства за счет захваченных или вывезенных из-за рубежа чужеземцев-«варваров». Частичное высвобождение личности из-под общинной опеки.

Перемены в культуре. Изобретение буквенного алфавита. Сравнительно широкое распространение грамотности. Увеличение скорости распространения информации. Формирование представлений об этнокультурном единстве эллинов, противостоящих «варварам» - иноплеменникам.

Теневые стороны прогресса. Монополизация землевладельческой знатью управленческих функций в древних родоплеменных структурах и злоупотребления ею своим статусом. Изменение сущности древней родовой организации. Массовое разорение крестьян-общинников (Гесиод. «Труды и дни»"). Устранение низов от управления общественными делами.

Обострение социальных противоречий. Невозможность для землевладельческой знати их разрешения путём силового подавления общественных низов.

 

Тема № 4. Ранняя тирания и становление демократии в древней Греции.

Предпосылки ранней тирании:

Развитие товарно-денежных отношений и экономический подъем в Греции VIII-VII вв. до н.э. Превращение предпринимательской деятельности в уважаемое занятие. «Второсортность» «новых богачей» в глазах землевладельческой знати. Рост их недовольства существующим порядком.

Создание фаланги – нового типа военной организации. Рост организованности демоса и его значения в общественной жизни при отсутствие у демоса знаний и опыта управления общественными делами. Отсутствие в обществе механизмов реализации демосом своих прав.

Идеализация прошлого, (идеализированная «героическая монархия», идеализация «честных вождей-аристократов».

Особенности тиранических режимов. Выдвижение антиаристократических лозунгов. Покровительство развитию ремесла и торговли. Стремление смягчить социальные противоречия внутри общины (выведение колоний, организация больших общественных работ). Пропаганда своей власти (создание пышного двора, с привлечением нарождающейся интеллигенции). Увеличение государственных налогов и сборов. Репрессивная политика в отношении реальной и потенциальной оппозиции.

Значение тирании для последующей демократизации общества:

Подрыв влияния родовой знати на рядовых общинников.

Нивелировка всех сословий по отношению к тирану облегчает признание обществом равенства граждан перед законом.

Пробуждение политической активности демоса и его желания участвовать в управлении общественными делами.

Материальные уступки тирана военнообязанным слоям населения ведут к увеличению численности среднего сословия, ставшего опорой полисного строя в дальнейшем.

Демонстрационный эффект: тирания продемонстрировала опасность сосредоточения слишком широких полномочий в руках одного человека.

 

Тема № 5. Раннегреческое законодательство и формирование полисного

строя.

Переход от обычного права, основанного на устной традиции, к писаному закону. Кодификация права как средство снижения общественного недовольства. Массовый характер кодификационных процессов в VII - VI вв. до н.э. Их разнородность (от конституционных преобразований Ликурга и Солона до частных преобразований отдельных сторон общественной жизни). Повсеместность т.н. аграрных законов. Законодательство, регулирующее текущее судопроизводство

Специфика греческого суда VIII. до н.э. Концентрация судебных полномочий в руках высшей знати (цари, геронты). Свобода судебного усмотрения (не связанность судей нормами обычного права, или общественным мнением). Ограничение круга вопросов, рассматриваемых судом преимущественно делами имущественного характера. Отсутствие обязательной реакции органов власти на преступления против личности. Допустимость кровной мести и самочинной расправы с «обидчиком». Добровольность обращения тяжущихся к суду.

Содержание основных судебных реформ VII-VI вв. до н.э. Увеличение численного состава судов и расширение участия в них представителей разных слоев общества. Утверждение состязательного процесса (агон). Введение фиксированных наказаний за конкретные правонарушения. Стремление законодателей к выработке юридической терминологии (Залевк). Расширение компетенции судов. Ограничение кровной мести и самосудов. Введение принудительного судебного преследования за преступление против личности (закон Залевка «о нанесении увечий», основанный на принципе jus talionis). Установление чётко прописанной в законе процедуры досудебных и судебных действий. Введение судебного преследования за дачу ложных свидетельских показаний (Харонд). Возрастание роли свидетельских показаний как основания для вынесения приговора.

Усиление роли суда в общественной жизни, создание государственных структур, призванных обеспечивать эффективность системы правосудия (тюрьмы, профессиональная стража и т.д.).

Судебная система в древних Афинах VII-VI вв. до н.э. и её реформирование. Судебная система древних Афин к VII в. до н.э.: три архонта, совет Ареопага, четыре филобасилея. Нерасчленённость ветвей власти. Отсутствие государственных институтов, специально созданных для целей судопроизводства.

Фесмы. Введение в VII в. до н.э. должности фесмофетов.

Драконт и писаные законы Проблема излишней суровости законов Драконта. Возможность присуждения к лишению гражданских прав (атимии) и изгнанию за убийство (как в V в. до н.э.). Но смертная казнь – как наказание за (даже мелкое) хищение чужого имущества.

Создание массового судебного учреждения (гелиэи) в начале VI в. до н.э. Солоном. Объём полномочий гелиэи. Значение введения процедуры апелляции (эфейсис) для создания гелиэи. Гелиэя как орган народного контроля над всеми судебными инстанциями.

Введение процедуры судебного преследования лиц, совершивших правонарушение («разрешение любому желающему заступаться за обижаемых»).

 

Тема № 6. Афинская демократия (к оценке исторического феномена).

Сословно-классовая и государственная ограниченность античной демократии.

Коллизии между: демократической гражданской массой с ее аристократическими лидерами, прокламированием и осуществлением принципов свободы для собственных граждан с утверждением и обоснованием рабства для чужеземцев (варваров), проведением откровенно империалистической политики в отношении как варварской периферии, так и этнически родственных эллинских полисов.

Специфика политического лидерства: аристократическое происхождение предполагает воспитание лидеров - аристократов в традициях честолюбия, ориентированного на борьбу за первенство с себе подобными. В условиях демократии, это возможно только при помощи народа. Отсюда лидер должен демонстративно служить интересам демоса, его личное поведение приобретает черты демагогии. Добиться лидерства можно только посредством официального избрания на высшую государственную должность. Неформальное лидерство исключалось.

Лидеры афинской демократии являлись политическими, а не социальными руководителями народа. Между ними и народом всегда сохранялась дистанция и взаимное недоверие. Отсюда, завершением их карьеры чаще всего была личная катастрофа.

Демос пользовался услугами аристократических лидеров, но достигал сознания подлинной суверенности своих прав посредством последовательного устранения им же вознесенных политиков.

Демократия в Афинах достигала зрелости только под руководством и одновременно при устранении своих аристократических лидеров.

Война как фактор существования античной демократии.

 

Тема № 7. Элементы демократии в политической структуре Спарты.

Особенности Спарты - как олигархического полиса. Большая ретра Ликурга - древнейшая в истории греческого государственного права формулировка принципа народовластия (Ю.В. Андреев). Включение всех спартанских граждан в состав военной элиты и обеспечение их достаточным земельным владением как результат сознательной законотворческой деятельности. Цель реформы - гражданский мир внутри Спарты. Специфика спартанского «народовластия»: демос перенёс на себя аристократические институты, а аристократия отказалась от публичной демонстрации богатства, согласившись на образ жизни, не провоцирующий у сограждан социальную зависть.

Чрезмерность демократизма Большой ретры для знати. Реакция традиционных аристократических структур. Ограничение свободы слова в апелле (народном собрании). Право veto царей и геронтов на решения апеллы.

Сосредоточение всех полномочий исполнительной власти царями и геронтами. Сближение царей с геронтами. Узурпация герусией прав апеллы. Монополизация знатью должностей геронтов и их авторитета.

Учреждение эфората – демократического института, ограничивающего власть царей. Расширение его полномочий и захват этого органа знатью.

 

Тема № 8. Кризис полиса и упадок демократии в позднеклассический период.

Нарушение социального и политического равновесия в жизни Греции в результате Пелопоннесской войны. Прогрессирующее развитие крупнособственнического рабовладельческого хозяйства. Ускоренное развитие крупного ремесленного производства, особенно связанного с выполнением военных заказов. Разорение мелких ремесленников, неспособных перестроиться на производство более рентабельной продукции в условиях военного времени. Рост профессионального ростовщичества к IV в. до н.э.

Рост имущественной дифференциации. Неспособность массы беднеющего демоса нести службу в гражданском ополчении, выполняя роль активного члена полисного содружества, превращая эту массу из гаранта устойчивости полисной организации в бремя для государства.

Длительное сохранение у власти одних и тех же авторитетных политиков. Развитие торговых сношений между полисами подрывали устои их автаркичного существования. Создание устойчивого единства в форме Афинской державы (архэ), поставившего под вопрос сохранение независимости ряда полисов.

Попытки ряда государств совместными усилиями воссоздать древние или создать новые политические объединения, как правило на базе исконного областного этнокультурного единства, с целью частичного преодоления полисного партикуляризма. Сокращение численности гражданского ополчения, при росте значения профессиональных воинов. Появление военачальников с чрезвычайными военными и политическими полномочиями.

Несостоятельность народного собрания в Афинах в качестве верховного органа власти, его неспособность принимать ответственные решения. Готовность самого народа учредить авторитарный орган, призванный удерживать его от необдуманных шагов, что на деле вело к ограничению народного суверенитета.

Отражение в идеологии тенденций к преодолению полисных норм жизни. Распространение представлений о зыбкости и неустойчивости существующих социальных и политических отношений, представлений о благе, справедливости, о долге и чести. Осознание нравственного и интеллектуального разложения, (как относительного, т.е. с точки зрения традиционных полисных установлений, так и абсолютного, в смысле буквального одичания).

Формирование нового направления в греческой философии. Творчество старших софистов, а затем Сократа. Общественная жизнь как источник материала для диалектических сопоставлений и критических выводов. Развитие общественно-политической теории, в качестве науки об обществе, с присущими ей рационализмом и критикой.

Методологические особенности новой философии. Оценка происходящих в обществе процессов с позиций здравого смысла. Стремление поставить под сомнение абсолютность всех принятых норм жизни, критически пересмотреть все сущее. Тезис софиста Протагора: «Человек есть мера всех вещей». Признание за совершенной личностью права на переустройство, по собственному разумению, существующих норм. Исторически сложившемуся в государстве праву противопоставляется естественное право, безликому обществу - мыслящая личность, представительным органам власти - наделенный разумом волевой правитель, богам толпы - собственное рафинированное божество и даже собственное «я».

 

Тема № 9. Античная демократия в эпоху эллинизма.

Сложность состава и целей политических группировок, боровшихся за власть в полисах Малой Азии в конце IV-II вв. до н.э. Несводимость их целей к вопросу о форме правления и политическому режиму. Союз между полисными «демократами» и Македонией в период македоно-персидской войны. Признание «демократии» единственной полисной конституционной нормой, а олигархии и тирании – отклонением от неё.

Установление умеренно-демократических порядков в федеративных союзах Балканской Греции III в. до н.э. «Усечённость» демократии в федеративных государствах, наличие в них полисов, насильственно присоединённых к союзу. Система «двойного гражданства» в федеративных союзах. Малочисленность аппарата исполнительной власти как следствие сохранения полисной автономии. Четкое и простое распределение обязанностей между центральной властью и органами полисного самоуправления. Преобладание в органах исполнительной власти представителей богатых слоёв населения. Федеративная государственность как важный и показательный пример развития демократических институтов в Греции, отличающихся от традиционной полисной демократии, хотя и связанный с ней.

Особая ценность политического опыта федеративных государств Греции в том, что в основу их государственной системы были положены демократические принципы: равенство членов федерации, возможность защиты интересов субъектов союза и выражение воли каждого из них в федеральных органах власти, предоставление общинам широкого комплекса политических и иных прав, в том числе широкого самоуправления, установление четкого контроля над федеральными органами исполнительной власти, в частности, над высшими должностными лицами союзов - стратегами, стремление противодействовать возможному усилению единоличной власти с помощью ряда простых, но эффективных ограничительных и контрольных мер. Федеративная форма организации государственности превратилась в действенный инструмент защиты малых и относительно слабых в военном отношении полисов от диктата более сильных полисных государств

 

Тема № 10. Демократия в республиканском древнем Риме.

Эпоха гражданских войн, от гракханских реформ (133-121 гг.) до установления принципата Августа. Выделение в ней трёх периодов. Первый, от выступления Тиберия Гракха (133 г. до н.э.) до смерти Суллы (78 г. до н.э.), - период углубляющегося кризиса. Гракханские реформы - первая попытка выхода из него. Неспособность правительства решить ъием Цезарем. Конец 60-х гг. - объединение антисенатских сил и создание триумвирата Цезаря, Помпея и Красса. 59 г. до н.э. - консульство Цезаря, открывшее третий период (59 - 31 гг. до н.э.) (время радикального переворота, приведшего к переходу от Республики к Империи).

Первый период кризиса (133 - 78 гг.) движение т.н. «великих популяров». Победа Суллы и физическое уничтожение оппозиции террором. Реформы диктатора. Устранение демократического содержания римской «конституции». Во главе республики - сенат, управляемый сулланской олигархией с фактически неограниченной властью.

Новое движение популяров (после смерти Суллы). Лозунг отмены антидемократических реформ диктатора. Укрепление позиций популяров в сенате в 60-е гг. I в. до н.э. Выдвижение Гая Юлия Цезаря. Внутренняя разнородность движения популяров. Сочетание как личных, так и политических факторов в качестве объединяющего их начала. Сосуществование в движении клановой политики с сословными и классовыми интересами. Частые противоречия между составлявшими движение группировками.

70 год до н.э. – переломный. Успехи популяров. Консульство Помпея и Красса. Закон Лициния-Помпея о восстановлении власти народных трибунов. Закон Аврелия Котты, (претора 70 г. до н.э.), вводит составление судов из трех равных групп (сенаторы, всадники и эрарные трибуны). Главная реформа - восстановление цензуры и проведение ценза.

Ценз, (учитывавший только совершеннолетних, военнообязанных мужчин), выявил, что общее гражданское население Италии составило 2,7 - 3 млн. человек, что примерно соответствовало свободному населению страны. Превращение Италии в «страну римских граждан». Другая акция цензоров – «цензура» (ревизия списков сената). Исключение из него 64 «недостойных» (в прошлом – активных сторонников Суллы).

Январь 63 г. до н.э. аграрный закон народного трибуна П. Сервилия Рулла провален М. Т. Цицероном. Создание соглашения Цезаря, Помпея и Красса (I триумвират). Объединение популяров с настроенными на компромисс сулланскими полководцами. Вырождение «популяров» и распад движения на «личные партии» (фактически – клиентелы клановых группировок). Гражданские войны. Диктатура Г. Ю. Цезаря и окончательный крах движения популяров.

 

Тема № 11. Перерождение республиканского строя и подавление демократических традиций Рима в эпоху принципата.

Формирование принципата - новой политической системы (сложное сочетание разнородных, полисно-республиканских и имперско-монархических, элементов). Дополнение традиционных для Рима политических институтов - сената, комиций, системы магистратур фигурой «первого гражданина» (princeps civitatis), очень быстро превратившегося во всемогущего императора, наделённого практически безграничной властью.

Специфика императорской власти в раннем принципате.

Эпоха Юлиев-Кладиев – начало юридического оформления нового порядка. Правление Клавдия I (41-54 гг. н. э.) и его значение для формирования новых государственных институтов. Первая попытка совместить усиление авторитарного характера системы и укрепление власти императора с относительно умеренным правлением («либеральным» политическим режимом). Стремление Клавдия сделать режим принципата приемлемым для большей части полисного римского общества, сохранив при этом всю полноту власти за императором.

 

6. Содержание семинарских занятий

 

Обучение по программам магистратуры предполагает наличие большего числа умения и навыков студентов. Поэтому, при организации семинарских занятий по дисциплине «Актуальные проблемы истории государства и права (проблемы демократии и федерализма на примере государственности древнего мира)», целесообразным представляется проведение занятий не в традиционной для специалистов и бакалавров форме (выступление с заранее подготовленными докладами по ряду конкретных вопросов), а более сложная модель. Студентам предлагается подготовить полноценную лекцию, мультимедиапрезентацию, доклад на заданную тему. Сформированные на повышенном уровне общеобразовательные и профессиональные компетенции, в том числе ОК-1, ОК-2, ОК-12, ПК-1, ПК-7 позволяют магистрантам самостоятельно определить круг вопросов, необходимых к освещению, технику и методику их преподнесения материала. Список необходимой литературы предоставляется преподавателем; кроме того преподаватель оставляет за собой корректировку окончательного текста выступления, которую студент представляет за неделю до занятия.

Подготавливаемая магистрантом лекция должна отвечать следующим принципам: научность; самостоятельность; систематичность; последовательность; наглядность; доступность.

 

 

 

Методическая литература о подготовке современной лекции.

Акашева А.А. Использование мультимедийной презентации в лекционной работе преподавателя: подготовка, апробация, оптимизация // Проблемы качества преподавания истории в вузе. Н. Новгород, 2011.

Миронос А.А. Современное информационное пространство и дидактические основания преподавания исторических дисциплин: поиск оптимальных подходов // Вопросы теории, методологии и практика преподавания истории. Н. Новгород, 2009.

Назарова А.И. Мультимедийные презентации как фактор повышения мотивации изучения истории в высшей школе // Проблема качества исторического образования в системе высшей школы. Казань, 2008.

 

Краткое описание подходов к организации семинарских занятий:

Семинаром называют занятие с преподавателем, которое состоит в обсуждении под его руководством узловых проблем истории государства и права зарубежных стран. Семинар – основное средство проверки знаний, полученных студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы. Целью семинарских занятий является обобщение, углубление, закрепление  этих знаний, уточнение непонятых вопросов. На семинарские занятия выносятся наиболее важные и проблемные темы курса. По каждой из них дается перечень вопросов, которые необходимо самостоятельно проработать, используя указанную в пособии литературу. Студент должен подготовить конспект выступления по каждому предлагаемому вопросу. Преподаватель лишь обеспечивает надлежащий академический уровень занятий, выявляет и объясняет соотношение, происхождение и содержание истины и заблуждения в обсуждении вопросов заранее поставленной темы, но решать их предоставляет самим участникам семинара.

Порядок вопросов, поставленных на обсуждение в семинаре позволяет усвоить закономерности, внутренне присущие истории государства и права зарубежных стран и ее научному знанию и познанию, в определенной степени раскрывает природу взаимных отношений общества, государства и права в единстве свойственных им неизменных признаков и сущностных перемен в непосредственной предметности общества государства и права.

Неизменность основных признаков общества, государства и права выражена постановкой на обсуждение одних и тех же вопросов применительно к различным обществам, государствам и памятникам права, возникшим на различных ступенях исторического развития.

Перемены же в обществе, государственности и праве представлены привлечением к обсуждению все новых и новых памятников государственности и права зарубежных стран, произведений их исследователей и сопоставлением внешне сходных и различных по существу явлений.

Первостепенное место в изучении истории государства и права зарубежных стран отводится первоисточникам, к которым относятся судебники древности, феодальные хартии, буржуазные кодификации, конституции. Знакомство с историческими особенностями их форм, понятий, языка и стиля позволяет лучше представить и понять изучаемый материал.

Рекомендуется следующий порядок подготовки к семинарам:

Изучение соответствующих разделов учебной литературы - учебников, учебных пособий, специальной и научной литературы.

Непосредственная работа над первоисточником: усвоение фактов, их анализ, осмысление, сопоставление. По каждому источнику желательно составить краткий конспект с четким указанием места и времени появления документа, его характеристик с конкретными ссылками на отдельные статьи закона.

Для правильного понимания первоисточника важно знать общую историческую обстановку, в котором он появился, понимать причины его появления. Для этого перед анализом первоисточника необходимо просмотреть записи лекций, изучить дополнительную литературу – как общеисторическую, так и историко-правовую. Эта литература позволит расширить учебный материал отдельных разделов учебника. Список дополнительной литературы по каждому изучаемому разделу, не является исчерпывающим. Студенты могут, ориентируясь на программу курса и планы семинарских занятий, самостоятельно подобрать дополнительную литературу. Студент обязан готовиться ко всем вопросам, вынесенным на семинарское обсуждение. Выборочная подготовка расценивается как общая неподготовленность студента к семинару. Активность на семинарском занятии учитывается при подведении итоговой оценки знаний студента.

 

Программа самостоятельной работы студентов (СРС)

Структура СРС

 

Код формируемой компетенции

Тема

Вид

Форма

Объем учебной работы (часов)

Учебно-методические материалы

Семестр 2

 

МОДУЛЬ I

«История развития формы государственного устройства в древнем мире: вопросы теории и истории»

 

 

52

 

ОК-1, ОК-3, ОК-5, ПК-3, ПК-11

Тема 1.

Введение

 

СРС без участия преподавателя

4

 

ОК-3, ОК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12

Тема 2.

Община и её типология.

Подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

6

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-5, ПК-11, ПК-12

Тема 3.

Формирование ранней государственности

подготовка докладов

КСР контроль самостоятельной работы студента

6

 

ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12

Тема 4.

Древнейшие государства и пути их эволюции.

Подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

6

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12

Тема 5.

Общинная государственность в Средиземноморье.

Подготовка докладов

КСР контроль самостоятельной работы студента

6

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-5, ПК-11, ПК-12

Тема 6

Объединения полисов и их разновидности

подготовка докладов

КСР контроль самостоятельной работы студента

6

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12

Тема 7.

Имперская государственность – неизбежный итог развития территориальной организации древнего мира

подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

6

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-12

Тема 8

Древнерусский город в истории государственности Руси.

Подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

6

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-5, ПК-11, ПК-12

Тема 9

Подчинение городской общины феодальной сеньории на Руси.

Подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

6

Указаны в списке рекомендованной литературы

 

Тема

Вид

Форма

 

Учебно-методические материалы

 

 

МОДУЛЬ II  «Проблемы эволюции демократического политического режима в древнем мире»

 

 

 

 

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-3

Тема 1.

Введение

 

СРС без участия преподавателя

2

 

ОК-3, ОК-4, ПК-11, ПК-12, ПК-13

Тема 2

Афинская демократия перед судом истории

подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

6

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-11

Тема 3

Архаическая революция в античной Греции

подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

8

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-11, ПК-15

Тема 4.

Ранняя тирания и становление демократии в древней Греции.

подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

8

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-10, ПК-11

Тема 5. Раннегреческое законодательство и формирование полисного строя

подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

8

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-15

Тема 6

Афинская демократия (к оценке исторического феномена)

подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

8

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-11

Тема 7.

Элементы демократии в политической структуре Спарты

подготовка докладов

КСР контроль самостоятельной работы студента

8

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-11

Тема 8.

Кризис полиса и упадок демократии в позднеклассический период

подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

8

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-13

Тема 9.

Античная демократия в эпоху эллинизма

подготовка докладов

КСР контроль самостоятельной работы студента

8

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-10, ПК-11, ПК-15

Тема 10.

Демократия в республиканском древнем Риме

подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

8

Указаны в списке рекомендованной литературы

ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-10, ПК-11

Тема 11.

Перерождение республиканского строя и подавление демократических традиций Рима в эпоху принципата

подготовка докладов

СРС без участия преподавателя

6

Указаны в списке рекомендованной литературы

 

Содержание СРС (по выбору преподавателя)

 

При написании контрольной работы магистрантам следует не только изучить и законспектировать максимальное количество доступных публикаций по заданной теме, но сопоставить, проанализировать данные материалы, сделать обоснованные логические выводы по рассматриваемым вопросам. Работа над написанием работы усложняется еще и тем, что в процессе изучения литературы должна быть проведена исследовательская работа с элементами творческой, креативной деятельности. Итогом деятельности учащихся должен быть доклад-презентация. Презентационный элемент является частью контрольной работы.

 

Виды СРС:

подготовка к контрольной работе;

подготовка к коллоквиуму;

подготовка реферата, доклада;

подготовка к деловым играм;

решение задач;

выполнение расчетно-графических работ;

написание курсовой работы.

По одной теме может быть несколько видов СРС.

 

Формы СРС:

СРС без участия преподавателя;

КСР контроль самостоятельной работы студента.

 

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: лекция – изложение, лекция – объяснение, семинарское занятие с перечнем вопросов и списком литературы.

Использование традиционных технологий позволяет сориентировать студента в потоке информации, определиться с выбором оптимального пути и способа действий с ней в процессе самостоятельной работы; систематизировать знания, полученные студентами в процессе аудиторной и самостоятельной работы. Семинарские занятия обеспечивают развитие и закрепление умений и навыков владения историко-юридическим материалом.

В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: лекция-презентация, проблемная лекция, мультимедийные и интерактивные модели обучения, элементы технологии программированного обучения – использование компьютерных программ:

- учебные – используются при объяснении нового материала

- демонстрационные – для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера

- информационно-справочные – для вывода необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета

 

Использование инновационных технологий обеспечивает повышение интереса и мотивации учащихся, способствует активизации мыслительной деятельности и творческого потенциала студентов, делает более эффективным усвоение материала, позволяет индивидуализировать обучение и ввести экстренную коррекцию знаний, повышает скорость изложения и усвоения информации.

При проведении практических занятий используется групповая проблемная работа, технология коллективной творческой деятельности, проникающая технология сотрудничества и технология проектной деятельности (работа над проектами в малых группах), технология тренинга (компьютерные программы-тренажеры), электронное on-line обучение (контролирующие программы).

Данные технологии обеспечивают высокий уровень усвоения знаний, эффективное и успешное овладение студентами умениями и навыками в области речевой и коммуникативной культуры, формируют познавательную потребность и необходимость дальнейшего самообразования в этой сфере, позволяют активизировать исследовательскую деятельность, обеспечивают эффективный контроль за усвоением знаний.

Применение интерактивных методов

 

1. Лекции – презентации:

а) Основные закономерности формирования и развития государственности на Древнем Востоке (2 часа);

б) государственность Древнего Рима (2 часа);

 

2. Групповая проблемная работа (работа над проектами в малых группах) применяется при подготовке рефератов на семинарских занятиях в темах:

а) Афинская демократия (к оценке исторического феномена) – (4 часа);

б) Общинная государственность в Средиземноморье. (4 часа);

 

Итого: Интерактивные методы обучения используются в 20% от общего числа проводимых занятий.

10 часов лекции – 8 часов лекции

36 часов семинаров – 8 часов семинаров

 

Учебно-методические материалы для СРС

Методические рекомендации по написанию и оформлению письменных работ для студентов исторического факультета УдГУ. Ижевск, 2001.

Мягков Г.П., Недашковская Н.И., Недашковский Л.Ф. Пространство сети Интернет для исследователей истории средневековья: информационно-справочные ресурсы, научные центры, коммуникация, источники / Учебно-методическое пособие для историков. Казань, 2008.

Шепталин А.А. Письменные работы на историческом факультете Удмуртского госуниверситета. Ижевск, 2008.

ГОСТ «Библиографическое описание» 2003. 

 

Вопросы для самостоятельного изучения (темы рефератов):

 

1. Основные проблемы становления афинской демократии.

2. Политические деятели и политические группировки в демократических Афинах.

3. Сложная государственность в античном мире.

4. Демократия и полис (Всегда ли близнецы – братья)?

 

График контроля СРС

недели

 

 

формы

контроля

 

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

8

 

9

 

10

 

11

 

12

 

13

 

14

 

15

 

16

 

17

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

кр

 

Условные обозначения: рк – рубежная контрольная работа. В графике отмечены только сроки рубежных контрольных работ. Все иные виды СРС отмечены в планах семинарских занятий.

 

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

 

Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Текущий контроль проводится на основе бально-рейтинговой системы

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме зачета. На зачете студентам предлагается ответить на теоретические вопросы, а также защитить реферат.

 

Оценочные средства по дисциплине

 

Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль успеваемости, и промежуточную аттестацию обучающихся. Текущий контроль знаний осуществляется в ходе аудиторных занятий, проводимых по расписанию, по графику выполнения самостоятельной работы студентов. Объекты текущего контроля: посещение занятий, домашние задания, самостоятельная работа студентов на семинарах.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме семестровых зачётов.

 

Примерный перечень вопросов к зачету

Модуль 1

1. Первобытная община. Её типология (родовая, земледельческая соседская).

2. Вождество и альтернативные ему типы социальной организации.

3. Номовое государство

 

4. Государства-конгломераты II тысячелетия до н.э. Восточная деспотия как тип государственности.

5. Имперская государственность на древнем Востоке. Её особенности и причины возникновения.

6.Полис как особый тип общинной государственности. (Особенности «античного» пути развития. Особенности «гражданской» общины. Сложность ее структуры.).

7. Внутренняя противоречивость полисной общины Синойкизм и колонизация – основные способы разрешения внутренних противоречий в полисе. Неизбежность трансформации полисной общины в рабовладельческое государство и последствия такой трансформации.

8. Объединения суверенных полисов и их разновидности в древней Греции (агональные союзы, племенные объединения.

9. Федеративные и конфедеративные объединения полисов на равноправной основе. Ограниченность античного федерализма.

10. Гегемонистская симмахия и условия ее перерастания в государственность имперского типа.

 

Модуль 2

1. Демократия в теоретической мысли Античности, Средних веков и Раннего Нового Времени.

2. Демократия в теоретической мысли XIXXX вв.

3. «Архаическая революция» в Греции VIII-VI вв. до н.э. и создание предпосылок для возникновения демократии

4. Роль раннегреческого законодательства в формировании полисного строя.

5. Ранняя тирания и её роль в установлении демократического строя в полисах Греции.

6. Демократический политический режим в классических Афинах: причины становления и особенности функционирования.

7. Элементы демократии в древней Спарте и специфика их эволюции.

8. Кризис античной демократии как проявление кризиса полисной формы государства.

9. Демократические институты в «федеративных» государствах балканской Греции в период эллинизма.

10. Демократическое движение в древнем Риме III вв. до н.э.: от подъёма к упадку.

11. Вырождение демократических институтов и традиций в древнем Риме в эпоху принципата.

 

Для определения уровня сформированности компетенции(й) предлагаются следующие критерии оценки:

полнота ответа; знание основных историографических подходов; грамотное использование терминов, понятий; знание основных дат.

Основными технологиями оценки уровня сформированности компетенций являются балльно-рейтинговая система.

Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов:

Общее количество баллов - 100

Количество рубежных контролей - 2

Текущая работа студента оценивается в 60 баллов, в т.ч. 20 баллов за работу на практических занятиях, 20 за выполнение контрольной работы и 20 за выполнение реферата.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины предполагает 40 баллов, за зачет

Данные контрольно-оценочные технологии обеспечивают объективное оценивание усвоения студентами общекультурных и профессиональных компетенций, позволяют оценить уровень сформированности ОК-1, ОК-2, ОК-4, ПК-1, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-11, ПК-13, ПК-14, ПК-17 компетенций

 

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

 

Основная литература

Омельченко О. А. Всеобщая история государства и права: учебник. В 2 т. Т. 1/ Омельченко О. А. – 4-е изд., испр. и доп. – М.:Эксмо, 2007 – 592 с. (Российское юридическое образование).

 

Дополнительная литература

 

1.     Андреев Ю. В. Античный полис и восточные города-государства // Античный полис. Межвузов, сб. Отв. ред. Э. Д. Фролов. Л., 1979.

2.     Аннерс, Э. История европейского права / Э.Аннерс. – М., 1996.

3.     Античная Греция. Проблемы развития полиса. В 2 т. Т. 1. Становление и развитие полиса. М.: Наука, 1983.

4.     Античная Греция. Проблемы развития полиса. В 2 т. Т. 2. Кризис полиса. М.: Наука, 1983.

5.     Античная Греция: Проблемы развития полиса. М.,1983.

6.     Бажанов Е.П. Китай и внешний мир. М., 1990.

7.     Батыр К.И. Всеобщая история государства и права. М., 1994.

8.   Бергер Политическая модель древнегреческой демократии. М., 1966.

9.   Блаватская Т.В. Черты государственности Эллады М., 2002.

10.            Бтохина, О. Ю. Основы римского права / О.Ю. Бтохина, Х.С. Гуцериев, Н.В. Ченцов. – СПб., 1997.

11.            Бузескул В. П. История Афинской демократии. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия», 2003.

12.            Васильев Л. С. История Востока. В 2 т. Т. 1. М.: Высшая школа, 1990.

13.            Васильев, А. А. История средних веков / А.А. Васильев. – М., 1994.

14.            Гофер Ж  Цивилизация средневековой Европы. М., 1992.

15.            Графский В.Г. Всеобщая история права и государства. Учебник для вузов. М., 2002.

16.            Гребенюк А.В. Цивилизации античного мира и средневековой Европы. М., 1994.

17.            Громаков Б.С. История рабовладельческого государства и права (Афины и Спарта). М., 1986.

18.            Дамдамаев М.А. Древние цивилизации. М., 1989.

19.            Дементьева В.В. Децемвират в римской государственно-правовой системе сер. V в. до н.э.. М., 2003.

20.            Дождев Д.В. Римское частное право. М., 2003.

21.            Документы по истории зарубежного права /Под ред. Н.А. Крашенинниковой. М., 1987.

22.            Дрожжин, В. А. Правосудие в Древнем Риме / В.А. Дрожжин // Рос. юстиция. – 1994. –  № 10.

23.            Дрожжин, В. А. Правосудие в Древнем Риме / В.А. Дрожжин // Рос. юстиция. – 1994. –  № 1.

24.            Дьяконов И. М. Пути истории. От древнейшего человека до наших дней. – М.: Наука. Издательская фирма «Восточная литература», 1994.

25.            Евсеенко Т. П. От общины к сложной государственности в античном Средиземноморье. Монография. – СПб.: Юридический центр Пресс, 2005.

26.            Еллинек Г. Общее учение о государстве. – СПб.: Издательство Товарищества «Юридический центр Пресс», 2004.

27.            Ешевский С. В. Центр римского мира и его провинции. // Ешевский С. В. Сочинения в 3 частях. Ч. 1. – М., 1870.

28.            Жреческие коллегии в Раннем Риме. М., 2001.

29.            Игнатенко А.В. Древний Рим: От военной демократии к военной диктатуре. М., 1991.

30.            История государства и права зарубежных стран. Учебник /Отв. ред. д.ю.н., проф. С.А. Чибиряев. М., 2002.

31.            История государства и права зарубежных стран. Учебник /Под ред. проф. К.И. Батыра. 4-е изд., перераб. и доп. М., 2003.

32.            Кареев Н. И. Государство-город античного мира. Опыт исторического построения политической и социальной эволюции античных гражданских общин. – СПб.: Тип. М. М. Стасюлевича, 1910.

33.            Косарев А.И. История государства и права зарубежных стран. Учебник для вузов. М., 2003.

34.            Круглов Е.А. Очерки истории государства и права античной Греции: Учебное пособие. Уфа, 2000.

35.            Курбатов, А. А. Судопроизводство в архаических Афинах  / А.А. Курбатов // Государство и право. – 1993. – № 6.

36.            Кутергин В. Ф. Беотийский союз в 379-335 гг. до н.э. Исторический очерк. Саранск: Издательство Мордовского ун-та, 1991.

37.            Лурье С. Я. Беотийский союз. СПб.: Сенатская типография, 1914.

38.            Маринович Л. П. Античная и современная демократия: новые подходы к сопоставлению — М. : КДУ, 2007.

39.            Новицкий, И. В. Основы римского гражданского права / И.В. Новицкий. – Киев, 1990.

40.            Правовые системы стран мира. Энциклопедический справочник. М., 2001.

41.            Прудников М.Н. История государства и права зарубежных стран. М., 2003.

42.            Савельев В.А. История римского частного права. М., 1986.

43.            Суриков И. Е. Античная Греция. Политики в контексте эпохи. Архаика и ранняя классика. М, 2005

44.            Утченко С. Л. Идейно-политическая борьба в Риме накануне падения республики (из истории политических идей I в. до н.э.). – М.: Издательство АН СССР, 1952.

45.            Утченко С. Л. Кризис и падение Римской республики. М.: Наука, 1965.

46.            Федоров, Г. К. Афины – правовое государство античности / Г.К. Федоров. – Краснодар, 1991.

47.            Хвостов, В. М. Система римского права / В.М. Хвостов. – М., 1996.

48.            Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. Древность и Средние века. (Сост. В.А. Томсинов). М., 1999.

49.            Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. Новое и Новейшее время (Сост. Н.А. Крашенинникова). М., 1999.

50.            Черниловский З.М. Всеобщая история государства и права: Учебник/ М., 2002.

Периодические издания

1.   Российская юстиция

2.   Актуальные проблемы экономики и права

3.   Библиотечка РГ

4.   Парламентская газета

5.   Российская газета

6.   Юридическая Россия

7.   Академический юридический журнал http://www.izpi.ru/index.php?option=com_jportfolio&cat=11&Itemid=2&book=on

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Электронно-библиотечные системы (ЭБС)

http://elibrary.udsu.ru/xmlui/ – Удмуртская научно-образовательная электронная библиотека

http://www.inion.ru – сайт института научной информации по общественным наукам.

http://www.bookchamber.ru – сайт Российской книжной палаты

http://catalog.loc.gov – Библиотека Конгресса (Вашингтон, США)

http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека

http://www.nlr.ru – Российская национальная библиотека

http://www.rasl.ru – Библиотека Российской академии наук

http://www.libfl.ru – Библиотека иностранной литературы им. М.И. Рудомино

http://www.shpl.ru – Государственная публичная историческая библиотека

http://www.jstor.org – архив научных журналов с XVII в. по наши дни на различных языках

http://www.diss.rsl.ru – Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки

http://www.rvb.ru – Русская виртуальная библиотека

 

Интернет-ресурсы по теме

http://msal.ru – актуальные проблемы российского права

http://www.gazeta-yurist.ru/ - российская правовая газета

http://www.ruzh.org/ - российский юридический журнал

http://naukatui.ru/ - юридическая наука и правоохранительная практика

http://www.yurpractika.com/welcome.php - юридическая практика

http://www.juridicalrussia.ru/ - юридическая Россия

 

Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Аудитория для проведения занятий должна быть ориентирована на вмещение 15-20 учащихся; оборудована современным мультимедийной техникой (проектор, экран, ноутбук). Учебная, научная, художественная литература по курсу. Аудио- и видеозаписи, связанные с программой курса, технические возможности для их просмотра и прослушивания. Доступ в Интернет, наличие компьютерных программ общего назначения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчики рабочей программы дисциплины

ФИО

Ученая степень

Ученое звание

Должность

Контактная информация

(служебные

E-mail и телефон)

Евсеенко Тимур Петрович

Доктор юридических наук

Доцент

Профессор

сл. тел. – 91-60-10